Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном»
1.Пояснительная записка
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования, федеральных образовательных программ начального общего,
основного общего образования. Это позволяет обеспечить единство обязательных требований
ФГОС во всем пространстве школьного образования в урочной и внеурочной деятельности.
Задачей педагога, реализующего программу, является развитие у обучающегося
ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Программа направлена на:

 формирование российской гражданской идентичности обучающихся;
 формирование интереса к познанию;
 формирование осознанного отношения к своим правам и свободам и уважительного
отношения к правам и свободам других;

 выстраивание собственного поведения с позиции нравственных и правовых норм;
 создание мотивации для участия в социально-значимой деятельности;
 развитие у школьников общекультурной компетентности;
 развитие умения принимать осознанные решения и делать выбор;
 осознание своего места в обществе;
 познание себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
 формирование готовности к личностному самоопределению. Нормативную
основу
настоящей
«Разговоры о важном»
1. Федеральный
273-ФЗ.

закон "Об

рабочей
составляют

программы курса внеурочной
следующие документы.

образовании в

правовую
деятельности

Российской Федерации" от 29.12.2012 №

2. Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации».
3. Указ
Президента Российской Федерации от
09.11.2022 №
80
«Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015 № 996- р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года».
5. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования».
6. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».

7. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
8. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной
образовательной программы начального общего образования».
9. Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования».
10.Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 №371 «Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования».
11.Письмо Минпросвещения России от 18.02.2025 № 06-221 «О направлении информации»
(вместе с Методическими рекомендациями по реализации цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»).
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и
10–11 классов, в течение одного учебного года, если занятия проводятся 1 раз в неделю, 34/35
учебных часов.
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным
особенностям
обучающихся
и
позволяющих
им
вырабатывать
собственную
мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные беседы,
деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.). Следует отметить, что внеурочные
занятия входят в общую систему воспитательной работы образовательной организации,
поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их назначения и целей. Это
позволяет на практике соединить учебную и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать её не только- на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие
ребёнка.
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников совместной,
интересной и многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого;
используя разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную,
поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием. Задача педагога,
организуя беседы, дать возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается поднятием
Государственного
флага
Российской
Федерации,
слушанием
(исполнением)
Государственного гимна Российской Федерации. Это мероприятие проходит в общем
школьном актовом зале. Затем обучающиеся расходятся по классам, где проходит
тематическая часть занятия.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со
сценарием и методическими комментариями к нему. Необходимо обратить внимание на три
структурные части сценария: первая часть — мотивационная, вторая часть — основная,
третья часть — заключительная.
Цель мотивационной части занятия — знакомство обучающихся с темой
занятия, выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с просмотра
видеоматериала, оценка которого является введением в дальнейшую содержательную часть
занятия.
Основная часть строится как сочетание разнообразной деятельности обучающихся:
интеллектуальной (работа с представленной информацией), коммуникативной (беседы,
обсуждение видеоролика), практической (выполнение разнообразных заданий), игровой
(дидактическая и ролевая игра), творческой (обсуждение воображаемых ситуаций,
художественное творчество).
В заключительной части подводятся итоги занятия.
Взаимосвязь с программой воспитания

Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом федеральных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную
деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на
нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:
-в выделении в цели программы ценностных приоритетов;
-в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших свое отражение и конкретизацию в программе воспитания;
-в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих
вовлеченность в совместную с педагогом и сверстниками деятельность.

их

Основные ценности характеризуются следующим образом:
1. Историческая память

–

историческая память – обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;

–

историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить
достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;

–

историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения
индивидуальных переживаний, и включает важнейшие нравственные качества: благодарность,
уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании
занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных
исторических фактах – единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2. Преемственность поколений

–

каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает
его достижения, традиции;

–

семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих
поколениях бережно хранится в предметах, фото, вещах, а также в гуманном отношении к
старшим поколениям.
Например, тема: «О взаимоотношениях в семье (День матери)». Обсуждается
проблема: каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой,
историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе
качества, которые были характерны для наших предков, людей далёких поколений: любовь к
родной земле, малой родине, Отечеству.
3. Патриотизм — любовь к Родине

–

патриотизм (любовь к Родине) – самое главное качества гражданина;

–

любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому,
малой родине;

–

патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости
за историю, культуру своего народа и народов России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях
«Разговоров о важном». В каждом сценарии, в соответствии с содержанием, раскрывается
многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.
4. Доброта, добрые дела
− доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать,

помочь без ожидания благодарности;
− благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была
распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.
Например, тема «Мы вместе». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые
времена и в настоящее время, тема волонтерства.
5. Семья и семейные ценности

–

семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами,
но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;

–

каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь
другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;

–

обучающийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех ее
делах, помогать родителям;

–

семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности
представлены в традиционных религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения
на занятиях, посвященных темам: «О взаимоотношениях в семье (День матери)»,
«Новогодние семейные традиции разных народов России» и др.
6. Культура России

–

культура общества — это достижения человеческого общества, созданные на протяжении
его истории;

–

российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всем мире;

–

культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника,
предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное
искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и
разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены
на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «По ту
сторону экрана. 115 лет кино в России», «Цирк! Цирк! Цирк! (к Международному дню
цирка)».

7. Наука на службе Родины

–

наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;

–

в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою
деятельность;

–

в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить
современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе
обсуждения тем: «190-лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки», «Я вижу
Землю! Это так красиво».
Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки
содержания, изучаемого на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно
добиваться точного усвоения нового знания, запоминания и четкого воспроизведения нового

термина или понятия. Необходимо понимать, что на внеурочных занятиях как неучебных
формируются определенные ценности: высшие нравственные чувства и социальные
отношения. В течение года учащиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и
тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следования им. При
анализе содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает
региональные, национальные, этнокультурные особенности территории, где функционирует
данная образовательная организация. Обязательно учитывается и уровень развития
учащихся, их интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей
обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и творческие задания,
выполнение которых предлагается вместе с родителями, другими членами семьи.
Особенности реализации программы
Личностное развитие ребёнка – главная цель педагога. Личностных результатов
обучающихся педагог может достичь, увлекая школьников совместной и интересной
многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя разные
формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную, поддерживающую
атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием.
Задача педагога, транслируя собственные убеждения и жизненный опыт, дать
возможность школьнику анализировать, сравнивать и выбирать.
В приложениях к программе содержатся методические рекомендации, помогающие
педагогу грамотно организовать деятельность школьников на занятиях в рамках реализации
программы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном».

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Разговоры о важном»
Зачем человеку учиться? Обучение человека происходит на протяжении всей жизни.
Влияние цифровых технологий на приобретение знаний. Почему знания влияют на всю
жизнь человека? Развитие навыков работы в команде, уважения разных мнений, разрешения
конфликтов и эмпатии в ходе школьного образования.
Русский язык в эпоху цифровых технологий. Русский язык — государственный
язык, объединяющий многонациональную семью народов Российской Федерации.
Современный языковой ландшафт характеризуется изменениями в устной и письменной речи
под влиянием цифровой среды. Понимание уместности употребления тех или иных слов и
форм. Грамотная, логичная и понятная речь — признак образованного человека и залог
успеха в будущем.
Цифровой суверенитет страны. Что такое цифровой суверенитет? Как
обеспечивается цифровая безопасность государства и каждого человека? Возможности
цифрового мира: как современные технологии помогают учиться, работать и осваивать новые
горизонты. Мир цифровых профессий: как создаются новые технологии? Правила
безопасного поведения в сети и угрозы цифрового мира.
Мирный атом. День работника атомной промышленности. Мирный атом — это
использование атомной энергии в мирных целях на благо человечества. Уникальные атомные
технологии и достижения отечественной научной школы. Контроль распространения
атомной энергии. Влияние экологически чистых и эффективных источников энергии на
будущее человечества.
О творчестве. Ко Дню музыки. Творчество — неотъемлемая часть жизни каждого
человека. Возможности реализации творческого потенциала взрос- лых и детей. Русская
культура — признанное мировое достояние человечества. Музыка как вид искусства.
Состояние современной отечественной музыки: жанры и направления.
Что такое уважение? Ко Дню учителя. Уважение — признание достоинств
личности. Уважение к окружающим и чужому труду как основа гармоничного развития
общества. Правила общения внутри семьи, школы и коллектива. Под- готовка ко взрослой
жизни и формирование ответственности. О роли педагога в воспитании личности. Традиции
празднования Дня учителя.
Как понять друг друга разным поколениям? Семья как ценность в жизни каждого
человека, основа любого общества. Формирование общих семейных ценностей — залог
взаимопонимания в семье. Обмен опытом между поколениями и бережное отношение друг к
другу как путь к позитивным изменениям и взрослению.
О городах России. Ко Дню народного единства. Города России: разнообразие
культур, языков и вековых традиций. Единство народов, проживающих на территории
Российской Федерации. Древнейшие города России как хранители информации о наших
предках и культурного кода страны. Изучение российских городов — изучение страниц
истории Отечества. Роль государства в развитии малых городов. Возможности граждан в
развитии своей малой родины.
Общество безграничных возможностей. Общество — совокупность разных людей,
отличных друг от друга, но имеющих единые потребности в любви, уважении, дружбе,
принятии и самореализации. Роль цифровых технологий в расширении возможностей

участия в общественных процессах. Готовность уважительно воспринимать другого человека
— основа гармоничных отношений в обществе.
Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина. Состояние науки в
современной России. Роль генетики и селекции в сельском хозяйстве, медицине,
промышленности и т. д. Мировое признание достижений отечественной научной школы.
Открытия И. В. Мичурина и их влияние на развитие страны. Возможности для
подрастающего поколения в познании мира и личном развитии.
Как решать конфликты и справляться с трудностями. Ко Дню психолога.
Конфликты и трудности — естественный элемент развития общества и каждого отдельного
человека. Поиск причины конфликтов как ключ к их разрешению. Совместные усилия и
внимание друг к другу как залог преодоления трудностей. Правила разрешения конфликтных
ситуаций.
Профессия — жизнь спасать. Спасатели — специалисты, которые помогают людям в
опасных ситуациях. Профессия спасателя связана с повышенным риском. Профессиональные
качества и навыки спасателей. Поведение в экстремальных ситуациях. Ответственное
отношение к своей и чужой жизни, правила безопасности.
Домашние питомцы. Всемирный день питомца. Роль домашних питомцев в жизни
человека. Ответственность, забота и бережное отношение к питомцам. Всемирный день
питомца объединяет людей всей планеты для укрепления ценностей дружбы и заботы о
животных. Как соблюдать безопасность при общении с животными?
Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества. Герои России с
древнейших времен и до современности. Традиции героизма, мужества и решительности —
неотъемлемая часть российской идентичности и культурного кода. День Героев Отечества —
выражение благодарности, признательности и уважения за самоотверженность и мужество.
Закон и справедливость. Ко Дню Конституции. Конституция Российской
Федерации — основной закон страны. Конституция закрепляет права и свободы человека как
высшую ценность. Справедливость — одна из важнейших духовно-нравственных ценностей
российского общества. Знание законов страны как прямая обязанность каждого гражданина
России. Какие права и обязанности есть у детей?

Совесть внутри нас. Совесть — внутренний ориентир, помогающий отличить добро
от зла. Ключевая роль совести в осуществлении личного выбора. Влияние традиционных
ценностей, культуры и исторического опыта страны на формирование нравственных
ориентиров личности.
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие. Зимние каникулы — это время не
только для семейного доcуга и отдыха, но и добрых дел. Чем заняться на каникулах, чтобы
провести время с пользой: составление календаря. Новогодние традиции народов России.
Подарки, создание атмосферы новогодней сказки для своих родных и близких.
Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация. Отечественная школа
мультипликации и ее достижения. Мировое признание советских и российских
мультипликационных фильмов. Каждый фильм — это труд большой ко- манды
профессионалов. От идеи — до экрана: как появляются современные мультипликационные
фильмы?
Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее. Российские музеи — хранители
богатейшего материального и нематериального наследия страны. Сохранение исторического
и культурного наследия как направление государственной политики. Изучение, реставрация
и интерпретация памятников искусства. Третьяковская галерея — крупнейший музей
русского искусства и объект всемирного достояния. Почему важно посещать музеи?
Профессии в сфере музейного дела. Как создавать и развивать школьный музей?

Как создавать свой бизнес? Бизнес — ответственный выбор человека, возможность
реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современные предприниматели и их
возможности в развитии отечественной экономики и улучшения жизни людей. Бизнес — это
не только личный успех, но и ответственная командная работа. С чего начать свое дело? О
мерах поддержки молодых предпринимателей в нашей стране.
Есть ли у знания границы? Ко Дню науки. Богатейшее наследие российской науки
и ее выдающихся представителей. Технологическое лидерство государства и развитие науки.
Как меняются научные подходы с развитием цифровых технологий? Государственная
поддержка науки и молодых ученых. Как происходят современные открытия? Как стать
ученым?
Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? Дипломатия —
важная сфера деятельности государства, обеспечивающая защиту интересов государства и
российских граждан. Специфика дипломатической работы. Диалог между государствами как
основа международной стабильности. Навыки для жизни: как научиться договариваться с
окружающими людьми и вести конструктивный диалог?
Герой с соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника Отечества. Герой
— реальный человек, живущий рядом с нами, чья жизнь является примером для
окружающих. В каждом регионе России живут выдающиеся герои, отважные, мужественные
и трудолюбивые. Что такое героизм? Какие качества отличают героя?
День наставника. День наставника — важный государственный праздник, который
позволяет закрепить статус наставников, подчеркнуть значимость этой деятельности и
повысить ее престиж. Роль наставника в формировании и профессиональном развитии
личности. Знаменитые россияне и их наставники. К. Д. Ушинский как основоположник
научной педагогики в России. Как найти наставника?
Всемирный день поэзии. Поэзия как часть литературного наследия страны. Русская
литература — настоящий культурный феномен. Русских классиков любят и читают не только
на родине, но и за рубежом. Почему иностранцы любят и читают русских писателей? Роль
поэзии в личном развитии человека, интеллекта и душевных качеств. О современных поэтах
России. Почему люди пишут стихотворения, можно ли этому научиться?
Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу театральных
деятелей России. Российская драматургия, опера и балет — часть мирового наследия. Театр
— целая семья разных профессий: декораторы, костюмеры, режиссеры, музыканты,
дирижеры, гримеры и многие другие. Почему достижения русской театральной школы
широко используются во многих странах мира? Как стать актером и что для этого нужно?
Развитие школьных театров в России.
Как справляться с волнением? Волнение как естественное состояние человека перед
важным событием в жизни. Контроль эмоционального состояния, забота о своем физическом
и психологическом здоровье. Какие полезные привычки положительно влияют на
эмоциональное состояние? Как их сформировать и придерживаться?
65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики. Россия — одна из ведущих космических
держав. Развитие космической отрасли — приоритетное направление национальных
проектов. Достижения прошлого как предмет национальной гордости и мотивация для
будущих свершений отечественной космонавтики. Как устроен современный космодром?
Труд конструкторов, инженеров, летчиков и других специалистов открывает для страны и
всего человечества новые горизонты.
Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки. Состояние
планеты — личная ответственность каждого человека. Почему об экологии должен
заботиться каждый человек? Неосознанное потребление как причина роста количества
мусора. Климатические изменения, загрязнение окружающей среды. Развитие системы
переработки отходов и роль государства в этом процессе. Какие полезные привычки

необходимо сформировать у себя?
Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда. Команда — это
друзья и единомышленники, где каждый вносит свой значимый вклад в общее дело и
помогает добиться общего успеха. Как стать частью команды? Умение слышать и трудиться
сообща, разделять успех и вместе переживать неудачу. Примеры коллективной работы в
истории страны.
Песни о войне. Ко Дню Победы. Песни были свидетелями многих великих событий.
В них отразилась история нашей великой страны. Влияние песни на чувство сопричастности
истории народа, сохранение памяти о Великой Отечественной войне последующими
поколениями. Как песни передают чувства, эмоции и переживания создателей?
Ценности, которые нас объединяют. Занятие проходит по итогам всех занятий года.
Ценности — это ориентир, который помогает поступать правильно и ответственно.
Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью народа, способствуют
укреплению общества и развитию страны. Следование ценностям помогает человеку
развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и опыт разных поколений
обогащают общество, но только в сочетании с единством, взаимопомощью и уважением друг
к другу существует сильный и сплоченный народ.

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается поднятием
Государственного
флага
Российской
Федерации,
слушанием
(исполнением)
Государственного гимна Российской Федерации. Затем участники расходятся по своим
классам, где проходит тематическая часть занятия.
Сценарий внеурочного занятия рассчитан на 30 минут общения учителя с
обучающимися. К каждому занятию разработаны методические материалы для учителя.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со сценарием и
понять логику содержания занятия. Сценарий состоит из трех структурных частей: 1 часть
— мотивационная, 2 часть — основная, 3 часть — заключительная. На каждую часть дано
рекомендуемое время проведения. Цель мотивационной части занятия (3-5 минут) —
предъявление обучающимся темы занятия, выдвижение мотива его проведения. Эта часть
обычно начинается с рассматривания видеоматериала, обсуждение которого является
введением в дальнейшую содержательную часть занятия.
Основная часть (до 20 минут) строится как сочетание разнообразной деятельности
обучающихся: интеллектуальной (работа с представленной информацией), коммуникативной
(беседы, обсуждение видеоролика, создание описаний, рассуждений), практической
(решение конкретных практических задач), игровой (дидактическая и ролевая игра),
творческой (обсуждение воображаемых ситуаций, художественная деятельность).
В заключительной части подводятся итоги занятия и рассматривается творческое
задание.
Учитель должен ознакомиться с методическими рекомендациями, которые даются в
каждом сценарии, что поможет ему осознанно принять цель занятия, его содержание и
структуру.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения обучающимися
личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к
своей Родине — России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как
члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным
профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий,
приносящих ей вред. В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные
представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями: сравнивать
объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток
информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; определять разрыв между реальным и
желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения,
исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации, согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного педагогическим работником способа её проверки; соблюдать с
помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет; анализировать и создавать текстовую, видео- графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями: воспринимать и
формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и
аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование); готовить небольшие публичные выступления, подбирать иллюстративный
материал к тексту выступления; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями: планировать
действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач учебной
деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты представлены с учётом специфики содержания предметных областей, к
которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном».
Русский язык: формирование первоначального представления о многообразии языков и культур
на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского
языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи
как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности
на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка
и речевого этикета.
Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений
устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; формирование
первоначального представления о многообразии жанров художественных произведений и
произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и
интерпретации текста. Иностранный язык: знакомство представителей других стран с
культурой России. Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение
опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие
умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.
Окружающий мир: формирование уважительного отношения к своей семье и семейным
традициям, родному краю, России, её истории и культуре, природе; формирование чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы; формирование первоначальных
представлений о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о
многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы;
формирование основ рационального поведения и обоснованного принятия решений;
формирование первоначальных представлений о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях
населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и
родного края, наиболее значимых объектах всемирного культурного и природного наследия в
России, важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России,
основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений
описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших
причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и
культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией
(текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования
электронных ресурсов образовательной организации и сети Интернет, получения информации

из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и
безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей
среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при
общении с людьми вне семьи, в сети Интернет, и опыта соблюдения правил безопасного
поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного
эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде
в соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного
совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; развитие умений
анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность
к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера,
раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе
и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи; овладение
навыками общения с людьми разного вероисповедания, осознание, что оскорбление
представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе;
понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на
благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов «милосердие»,
«сострадание», «прощение», «дружелюбие», находить образы, приводить примеры проявления
любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России,
современной жизни, открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение
любых случаев унижения человеческого достоинства, знание общепринятых в российском
обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских
традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях
гражданина.
Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных
материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение
характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать
отличительные особенности художественных промыслов России.
Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.
Труд (технология): формирование общих представлений о мире профессий, значении труда в
жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.
Физическая культура: формирование общих представлений о физической культуре и спорте,
физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных
умениях и навыках, основных физических упражнениях; развитие умения взаимодействовать со
сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры.

4. Тематическое планирование
1-2, 3–4 классы (1 час в неделю)
№
п/п

Темы занятий

Количество
часов

Электронные ресурсы

1

Зачем человеку учиться? 1

разговорыоважном.рф

2

Русский язык в эпоху 1
цифровых технологий

разговорыоважном.рф

3

Цифровой
суверенитет страны

4

Мирный атом.
День работника атомной 1
промышленности

5

О творчестве.
Ко
Дню
музыки

1

1

разговорыоважном.рф

разговорыоважном.рф

6

Что такое уважение?
Ко Дню учителя

1

разговорыоважном.рф

7

Как понять друг друга 1
разным поколениям?

разговорыоважном.рф

8

О городах России.
Ко Дню народного
единства

1

разговорыоважном.рф

9

Общество
безграничных1
возможностей

разговорыоважном.рф

10

Селекция и генетика.
К 170-летию
И. В. Мичурина

разговорыоважном.рф

1

11

Как решать конфликты
и справляться
с трудностями.
Ко Дню психолога

1

разговорыоважном.рф

12

Профессия
спасать

1

разговорыоважном.рф

13

Домашние
питомцы.
Всемирный день питомца 1

разговорыоважном.рф

14

Россия
—
страна
победителей.
1
Ко Дню Героев Отечества

разговорыоважном.рф

15

Закон и справедливость. 1
Ко Дню Конституции

разговорыоважном.рф

16

Совесть внутри нас

разговорыоважном.рф

—

жизнь

1

17

Календарь полезных дел.
1
Новогоднее занятие

разговорыоважном.рф

18

Как
создают
мультфильмы?
Мультипликация,
анимация

1

разговорыоважном.рф

19

Музейное дело. 170 лет 1
Третьяковской галерее

разговорыоважном.рф

20

Как создавать
бизнес?

1

разговорыоважном.рф

21

Есть ли у знания
границы? Ко Дню науки

1

разговорыоважном.рф

свой

22

Слушать, слышать
и договариваться.
Кто такие дипломаты?

1

разговорыоважном.рф

23

Герой с соседнего двора.
Региональный урок ко 1
Дню
защитника
Отечества

разговорыоважном.рф

24

День наставника

1

разговорыоважном.рф

25

Всемирный день поэзии

1

разговорыоважном.рф

26

Большой. За кулисами.
250
лет
Большому
театру и 150 лет Союзу
театральных
деятелей
России

1

разговорыоважном.рф

27

Как справляться
с волнением?

1

разговорыоважном.рф

28

65 лет триумфа.
Ко Дню космонавтики

1

разговорыоважном.рф

29

Как мусор получает
«вторую
жизнь»? 1
Технологии переработки

разговорыоважном.рф

30

Что значит работать
в команде? Сила команды. 1
Ко Дню труда

разговорыоважном.рф

31

Песни о войне. Ко Дню
Победы

разговорыоважном.рф

1

32

Ценности, которые нас
объединяют

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

1

32
ПО

разговорыоважном.рф

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
с 1 по 4 классы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

28
28
29

Тема
Зачем человеку учиться?
Русский язык в эпоху цифровых технологий
Творчество, Которое обьединяет
Мирный атом.
День работника атомной промышленности.
Цифровой суверенитет страны.
Что такое уважение? Ко Дню учителя.
Как понять друг друга разным поколениям?
О городах России. Ко Дню народного
единства
Общество безграничных возможностей
Селекция и генетика. К 170-летию И. В.
Мичурина.
Как решать конфликты и справляться
с трудностями.
Ко Дню психолога.
Профессия — жизнь спасать.
Домашние питомцы. Всемирный день
питомца
Россия — страна победителей.
Ко Дню Героев Отечества.
Закон
и
справедливость.
Ко
Дню
Конституции.
Совесть внутри нас.
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие
Как создают мультфильмы? Мультипликация,
анимация.
Музейное дело.
170 лет Третьяковской галерее.
Как создавать свой бизнес?
Есть ли у знания границы?
Ко Дню науки.
Слушать, слышать и договариваться.
Кто такие дипломаты?
Герой с соседнего двора. Региональный урок
ко Дню защитника Отечества.
День наставника
Всемирный день поэзии.
Большой. За кулисами. 250 лет Большому
театру и 150 лет Союзу театральных деятелей
России.
Как справляться с волнением?
65 лет триумфа.
Ко Дню космонавтики.
Как мусор получает
«вторую жизнь»? Технологии переработки

Кол-во
часов
1
1
1
1

По
плану
01.09.
08.09.
15.09
22.09.

1
1
1
1

29.09.
06.10.
13.10.
20.10.

1
1

10.11.
17.11.

1

24.11.

1
1

01.12.
08.12.

1

15.12.

1

22.12.

1
1
1

12.01
19.01
26.01

1

02.02

1
1

09.02
16.02

1

02.03

1

16.03

1
1
1

23.03
06.04.
13.04.

1
1

20.04.
27.04.

1

04.05.

По факту

30
31
32
33
34

Что значит работать
в команде? Сила команды. Ко Дню труда.
Песни о войне. Ко Дню Победы.
Ценности, которые нас объединяют.
Резерв
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

1
1
1
1
1
ПО 32

11.05
18.05
25.05.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Морянка»
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана на основе
следующих документов:
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями).
• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015;
• Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ, утв. приказом Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями); федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с
изменениями), федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (с изменениями );
• Примерной основной образовательной программой начального (основного\ среднего)
общего образования
• «СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
организациях.
Санитарноэпидемиологические правила и нормативы», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.282110);
• Методические рекомендации по разработке и оформлению рабочих программ курсов

внеурочной деятельности, «Московский институт открытого образования» кафедра
педагогики внеурочной деятельности;
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 г.
N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
Курс является составной частью школьного образования, обладает самоценностью и
самозначимостью. Он закладывает основы формирования у каждого обучающегося
системы знаний о своеобразии своего региона, способствует формированию личности,
которая могла бы ставить целью своей деятельности развитие и процветание своего края.
Общая характеристика учебного предмета
Актуальность.
Курс внеурочной деятельности «Морянка» направлен на то, чтобы в процессе
обучения младшие школьники проявляли максимум самостоятельности в процессе
накопления информации, осваивали способы деятельности и познания мира, испытывали
интерес к культуре и истории родного края;
Курс закладывает основы формирования у каждого обучающегося системы знаний о
своеобразии своего региона, способствует формированию личности, которая могла бы
ставить целью своей деятельности развитие и процветание своего края
Цель курса: содействовать формированию у младших школьников эмоционально
насыщенного образа родного дома и начальных представлений о самобытности и
значимости культуры малой родины, являющейся частью национальной культуры.
Задачи:
-формирование бережного отношения к культурному и историческому прошлому нашей
Родины через их приобщение к культуре и истории родного края, основанном на
первичном опыте и деятельностном подходе;
-формирование системы ценностных ориентиров через изучение краеведческого материала
и его использование в учебных ситуациях.
Вид программы: модифицированная (адаптированная) программа
Основные содержательные линии
1. «Вот она какая, дорогая родина моя» – знакомство с символами Архангельской области,
географическим положением и древними городами.
2.«Славные поморы» – изучение периода жизни Михаила Васильевича Ломоносова,
связанного с годами его обучения в различных учебных заведениях.
3. «Вырастешь большой, будешь хороший и баской» – знакомство с особенностями
культуры и быта поморской семьи, профессиями, характерными для северного края.
4. «Мой Север, скупой чародей!» – закрепление знаний о природе родного края,
формирование эстетических чувств, связанных с её созерцанием.
5. «И всему народному – раздолье! И всему душевному – простор!» - знакомство с
творчеством северных народов.
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
внеурочной деятельности
В результате освоения программы факультативного курса краеведения «Морянка»
будут сформироваться личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные
действия.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающихся будут сформированы:
осознание себя как гражданина России, испытывающего чувство гордости за свой
край и свою Родину;
представление о любви к Родине, самопожертвовании, отваге, благородстве,
талантливости, щедрости поморов; основы национального самосознания;

положительное отношение и интерес к изучению природы, культуры и истории
родного края;
чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;
способность к самооценке;
осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями.
Обучающийся получит возможность для формирования:
интереса к изучению истории своего края;
чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре или в
группе;
осознанного положительного отношения к культурным ценностям родного края;
умения оценивать свои эмоциональные реакции;
эмпатии как осознанного понимания чувств своих близких и др. людей,
сопереживания им.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
принимать и сохранять цель познавательной деятельности; осуществлять пошаговый
и итоговый контроль;
следовать правилам
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников,
родителей
и
других
людей.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить
необходимые коррективы в работу.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
находить необходимую информацию в различных источниках;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана,
карты;
выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
моделировать различные ситуации, схемы, макеты;
сравнивать и классифицировать изученные объекты;
строить
сообщения
в
устной
и
письменной
форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать ее и
использовать
при
выполнении
заданий.
Коммуникативные
универсальные
учебные
Обучающийся научится:
строить монологическое высказывание;
владеть диалогической формой коммуникации;
сотрудничать
с
одноклассниками
в
ходе
совместной
Обучающийся получит возможность научиться:
распределять обязанности при работе в группе;
учитывать мнение партнера;
аргументировано критиковать допущенные ошибки;
обосновывать своё решение

действия

деятельности.

Предметные
результаты
Раздел
1.
Вот
она
какая,
дорогая
родина
моя!
Обучающийся научится:
описывать элементы герба и флага Архангельской области;
объяснять значение символики Архангельской области;
работать с текстом гимна Архангельской области, декламировать его;
находить на карте Архангельскую область;
определять на карте местонахождение городов Архангельской области, стран
Баренцева региона;
находить место изученных событий истории родного края на «ленте времени»;
узнавать памятники истории и культуры родного края;
рассказывать о достопримечательностях древних городов и сел Архангельской
области, родного города;
готовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного края на основе
дополнительной информации;
описывать важные события из истории родного края;
работать с различными источниками информации: находить нужную информацию
об истории и культуре родного края.
Обучающийся получит возможность научиться:
ориентироваться в важнейших для края событиях и фактах прошлого и настоящего;
оценивать
их
возможное
влияние
на
будущее.
Раздел
2.
Родом
из
Поморской
славной
стороны
Обучающийся научится:
видеть и воспринимать произведения культуры Архангельской области;
узнавать выдающиеся культурно-исторические памятники родного края;
называть имена выдающихся деятелей культуры родного края и осознавать их роль в
развитии культуры нашей Родины;
различать виды народного художественного ремесла;
различать особенности северного народного костюма;
воспринимать художественные произведения северных писателей и поэтов (Ф
Абрамова, С. Писахова, Н. Рубцова и др.).
находить в тексте изобразительные языковые средства, помогающие понять
своеобразие художественных произведений о Русском Севере;
использовать источники дополнительной информации для расширения знаний о
культуре родного края;
выполнять
изделия
декоративно-прикладного
творчества.
Обучающийся
получит
возможность:
осознавать, что произведения искусства во все времена украшали повседневную жизнь
северян.
Раздел
3.
Славные
поморы
Обучающийся научится:
называть имена знаменитых людей родного края и осознавать их роль в его истории
и культуре;
называть и записывать фамилию, имя, отчество М.В.Ломоносова; временной период
жизни;
названия стран и городов, в которых учился Ломоносов;
характеризовать основные этапы жизни великого ученого, человека, гражданина;
нравственные качества, свойственные М.В.Ломоносову – человеку, ученому, гражданину
России; рассказывать о жизни и деятельности М.В. Ломоносова;
обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи,
земляками о прошлом родного края, известных людях Архангельской области. Находить
эти
сведения
в
источниках
дополнительной
информации.

Обучающийся получит возможность:
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его
созидательной деятельности на благо семьи, родного края, страны;
осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.
Раздел
4.
Мой
Север,
скупой
чародей!
Обучающийся научится:
понимать тексты о природе;
называть характерные признаки сезонов года родного края и сопоставлять их с
описанием времени года в творчестве поэтов, писателей и художников Севера;
характеризовать природные сообщества родного края;
называть и находить на карте водоёмы родного края;
приводить примеры животных и растений родного края;
группировать объекты природы по различным признакам;
извлекать необходимую информацию о природе из дополнительных источников
знаний;
следовать
правилам
поведения
в
природе.
Обучающийся получит возможность:
анализировать
влияние
человека
на
природу
родного
края.
Раздел
5.
Вырастешь
большой,
будешь
хороший
и
баской
Обучающийся научится:
составлять рассказы о семье: о членах семьи, семейных традициях, основных
занятиях
членов семьи в соответствии с учебной задачей;
использовать для поиска необходимой информации различные доступные
источники;
участвовать в подвижных народных играх Русского Севера;
обсуждать правила здорового образа жизни как способа проявления личной
ответственности перед самим собой и своими близкими;
следовать
нормам
здорового
образа
жизни.
Обучающийся получит возможность:
осознавать ценность семьи, родного дома и необходимость нести ответственность за
своих родных и близких.
В результате изучения программы «Морянка» ученик 4 класса будет знать:
- важные события в истории родного края (освоение Севера, освоение Архангельска,
пребывание Петра 1 на Севере, битва у Новодвинской крепости, участие жителей
Архангельской области в Великой Отечественной войне, освоение Арктики);
- культурно-исторические центры Архангельской области;
- имена выдающихся деятелей истории, науки и культуры родного края (не менее 5);
- основные этапы жизни великого учёного, человека, гражданина, причины проявления
интереса народов мира к жизни и деятельности М.В.Ломоносова, нравственные качества,
свойственные М.В.Ломоносову – человеку, учёному, гражданину России;
- нормы здорового образа жизни;
Уметь:
- использовать источники дополнительной информации;
- узнавать выдающиеся памятники истории и культуры родного края;
- рассказывать о жизни и деятельности М.В.Ломоносова;
Иметь представления:
- о самопожертвовании, отваге, благородстве, чести, любви к Родине;
- о содружестве жителей Архангельской области и стран Баренцева Евро-Арктического
региона.
Поурочное планирование
№ Тема урока
Количеств ЭОР
о часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Архангельска
я область –
часть мира
Архангельска
я область –
часть
мира.
Гимн
Архангельской
области
Н.Мешко
Архангельска
я область –
ворота
в
Арктику
Архангельска
я область –
ворота
в
Арктику.
«Воронин
В.И.» по Е.
Коковину.
В глубь веков.
Первые
поселения.
«Из истории
Архангельског
о севера» по
Б.Гнедовскому
В глубь веков.
Первые
поселения.
Каргополь
древний город
Русского
Севера.
«Каргополь»
по
А.Каковкиной
В глубь веков.
Первый
морской порт
России.
В глубь веков.
Первый
морской порт
России.
Ю
Новожилов
"Первый
морской порт
России"
В глубь веков.
С.
Цапенко
«Государева
дорога»
В глубь веков.

1

1

1

1

1

1

https://slider-ai.ru/presentation-292130

1

1

https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2019/11/24/prezenta
tsiya-na-temu-istoriya-goroda-arhangelska

1

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-gosudarieva-doroghanovodvinskaiai.html

1

https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-gosudarieva-dorogha-

0

1
1

1
2
1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1

Н.
Хохлова
«Новодвинска
я крепость».
В глубь веков.
И.Шапкин
«Русь
моя
веками
не
старела»
В глубь веков.
Обощение.
Искусство
Архангельской
области
как
часть мировой
культуры
Искусство
Архангельской
области
как
часть мировой
культуры.
В.Пикуль
«Соловки»
Искусство
Архангельской
области
как
часть мировой
культуры.
Музей
деревянного
зодчества
«Малые
Корелы»
Искусство
Архангельской
области
как
часть мировой
культуры.
Защита
проектов.
Искусство
Архангельской
области
как
часть мировой
культуры.
Проект:
«Северная
сказка наяву»
Здоровьебогатство на
все времена.
Ф.Лев
«Поморы»,
«Моряна
задула»
Здоровье-

novodvinskaiai.html

1

1
1

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/regionalnyykomponent/2016/02/11/prezentatsiya-solovetskie-ostrova

1

https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyykomponent/2021/10/06/kraevedcheskaya-igra-malye-karely

1

1

1

1

9

2
0

2
1

2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

богатство на
все времена. Л
Яхнин
«Родные
места»
Гений русской
земли.
М.В.
Ломоносоввеликий
ученый.
О
Тихомиров
«Держись,
Михайло!», «В
Москву»
Гений русской
земли.
М.В.
Ломоносоввеликий
ученый.
О
Тихомиров
«На школьной
скамье»
Гений русской
земли.
М.В.
Ломоносоввеликий
ученый.
О.Тихомиров
«Опыт
с
Громовой
машиной»,
«Пупырь»
Гений русской
земли.
М.В.
Ломоносовчеловек
и
гражданин.
«Поморы
–
выдающиеся
деятели» по Н.
Равичу
СеверянеПобеде.
Е.
Овсянкин «За
родной Север»
СеверянеПобеде.
Е.
Овсянкин
«Экипаж
капитана
Гастелло»
СеверянеПобеде.
В.
Пикуль «Юнги
Северного

1

1

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/environment/4klass/quarter-122_4-chetvert/lesson-2997_mikhailvasilevich-lomonosov/presentation43487?utm_referrer=https%3a%2f%2fyandex.ru%2f

1

https://nsportal.ru/shkola/khimiya/library/2013/06/14/prezent
atsiya-velikiy-lomonosov

1

1

1

1

https://nsportal.ru/shkola/klassnoerukovodstvo/library/2017/05/12/prezentatsiya-yungisevernogo-flota

2
7

2
8

2
9

3
0

3
1

3
2

3
3

3
4

флота»
СеверянеПобеде.
В
Гузанов
«В
шестнадцать
мальчишеских
»,
Н.Вурдо
«Робинзоны
студёного
острова»
Гордость твоя,
Поморье.
Э
Николаева
«Ксения
Петровна
Гемп»
Гордость твоя,
Поморье. «М,
Д.
Кривополенов
а»
по
Б.
Шергину,
«Илья
Константинов
ич Вылко» по
Е. Коковину.
Имен
прекрасное
созвездие.
Проект
«Знаменитые
люди родного
города»
Имен
прекрасное
созвездие.
Проект
«Знаменитые
люди родного
города»
Кладовая
Севера.
Б.
Шергин
«Двинская
земля»
Кладовая
Севера.
Ф.
Абрамов «На
мартовском
солнышке»,
«дождались»
Мы - северяне.

1

1

1

1

1

1

1

1

https://pptcloud.ru/literatura/skaz-o-belomorie

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Орлята России»
Пояснительная записка














Нормативно-правовое обеспечение
программа «Орлята России» составлена на основе следующих документов:
Конвенция ООН о правах ребенка.
Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации».
Федеральный проект «Успех каждого ребенка»
Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением
Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022г. №629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304- ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в РФ» по вопросам воспитании обучающихся».
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»
утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.09.2020 № 28.
Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей (письмо Министерства образования РФ от
11.12.2006 №06-1844 – в части структуры программы).
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и
молодежи Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 №
09-3242).

Актуальность продиктована общим контекстом изменений в образовательной
политике, связанных с усилением роли воспитания в образовательных организациях
(поправки в ФЗ № 273 «Об образовании в Российской Федерации»). Так, «активное участие
в социально-значимой деятельности» артикулируется как в текстах последнего ФГОС
начального общего образования, так и в «Примерной рабочей программе воспитания», в
которой указывается, что «поощрение социальной активности обучающихся» может
рассматриваться в качестве «основной традиции воспитания в образовательной
организации».
Участие детей и педагогов в программе «Орлята России» способствует
восстановлению богатого опыта воспитательной работы с подрастающим поколением и его
дальнейшему развитию с учётом всех вызовов современного мира.
Ценностные основания Программы «Орлята России»
Программа
разработана
в
рамках
реализации
федерального
проекта
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта
«Образование» с целью удовлетворения потребностей младших школьников в социальной
активности и направлена на развитие и поддержание интереса к учебным и внеурочным
видам деятельности, на формирование социально значимых качеств личности

обучающихся, ключевых базовых ценностей: Родина, Команда, Семья, Здоровье, Природа,
Познание.
Родина – воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, дому, земле,
людям, желание служить своему Отечеству тем делом, к которому есть призвание и быть
полезным своей стране; формирование российского национального исторического
сознания, российской культурной идентичности через уважение национальных традиций
народов России, истории и культуры своей страны.
Семья – основа развития страны и благосостояния народа, исток добра, любви,
верности, поддержки, сочувствия, взаимного уважения, возможность сохранения добрых
семейных традиций с учётом национальных и религиозных принадлежностей.
Команда – содружество, искренность, уверенность в успехе; совместная
деятельность в соответствии с нравственными нормами; умение отдавать своё время
другому и бескорыстно приходить на помощь, желание добра и блага другому.
Природа – бережное и ответственное отношение к окружающей среде, природному
наследию своей страны, осознание влияние людей на окружающую среду, понимание
зависимости жизни людей от природы.
Познание – открытие окружающего мира и понимание себя в нём; активность,
любознательность и самостоятельность в познании, первоначальные представления о
многообразии и взаимосвязи природных и социальных явлений и объектов, о науке и
научном знании.
Здоровье – равнение на чемпионов, ценность здорового образа жизни; безопасное
поведение, как в быту, так и в информационной среде, принятие своей половой
принадлежности.
Главным принципом участия в Программе должно стать – всё делать вместе, сообща
и делать для других! Вместе радости и удачи, вместе активное действие и увлекательное
приключение!
Рабочая программа по учебному курсу «Орлята России» в начальной школе
для 1- 4 классов составлена на основании федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, с учетом учебнометодическим комплексом Программы развития социальной активности обучающихся
начальных классов «Орлята России», разработанным ФГБОУ Всероссийским детским
центром «Орленок» (авторы- составители Волкова Н.А., Китаева А.Ю., Сокольских А.А.,
Телешева О.Ю., ТимофееваИ.П., Шатунова Т.И., Шевердина О.В., под общей редакцией
Джеуса А.В., Сайфутдиновой Л.Р., Спириной Л.В. - Краснодар: Изд-во Новация, 2022г.) и с
учетом программы воспитанияи основываются на российских базовых национальных
ценностях.
Цель курса: формирование у ребѐнка младшего школьного возраста социальноценностных знаний, отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на
основе российских базовых национальных ценностей, накопленных предыдущими
поколениями, воспитание культуры общения, воспитание любви к своему Отечеству, его
истории, культуре, природе, развитие самостоятельности и ответственности.
Задачи курса:
Воспитывать любовь и уважение к своей семье, своему народу, малой Родине,
общности граждан нашей страны, России.
Воспитывать уважение к духовно-нравственной культуре своей семьи, своего
народа, семейным ценности с учѐтом национальной, религиозной принадлежности.

-

-

Формировать лидерские качества и умение работать в команде.

-

Развивать творческие способности и эстетический вкус.

Воспитывать ценностное отношение к здоровому образу жизни, прививать
интерес к физической культуре.

-

Воспитывать уважение к труду, людям труда. Формировать значимость и
потребность в безвозмездной деятельности ради других людей.

-

Содействовать
воспитанию экологической
ответственного отношения к окружающему миру.

культуры

и

Формировать
ценностное отношение к
интеллектуальную, поисковую и исследовательскую деятельность.

знаниям

через

-

В преподавании курса «Орлята России» используются разнообразные методы и
формы обучения. Формами организации занятий могут быть занятие-игра, беседа,
конкурс, квест, пешеходная прогулка, экскурсия. Обучающиеся выполняют различные
творческие задания и задания исследовательского характера. Проводятся дидактические,
развивающие и ролевые игры, учебные диалоги. Занятия могут проводиться не только в
классе, но и на улице, в парке, в музее. Большое значение для достижения планируемых
результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена
в разделах программы. Реализация программы «Орлята России» для детей со 2 по 4 классы
начинается с первой четверти учебного года. Каждый трек состоит из 9 занятий, два из
которых предполагают «свободное творчество учителя» в рамках того или иного трека, но с
заданными целевыми установками для сохранения смыслов Программы. В зависимости от
того, являлся ли уже класс участником программы «Орлята России» в предыдущем
учебном году или только вступает в Программу, учитель выбирает тот вводный «Орлятский
урок», который ему необходим. Представленные уроки различаются не по возрасту и
классам, а по стажу пребывания детей в Программе.
Место учебного курса в учебном плане
На изучение курса «Орлята России» отводится по 1 часу в неделю в 1- 4 классах
начальной школы. Программа рассчитана на 4 года (33 недели 1 класс 34 учебные недели в
год 2-4 класс).
Возраст детей, участвующих в реализации
образовательной программы (адресат):
Программа адресована на учащихся 7-10 лет.

данной

дополнительной

Содержание учебного курса
1класс
Трек «Орлёнок - Эрудит» - 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - конверт- копилка Трек
«Орлёнок - Эрудит» занимает первый месяц второй четверти. Именно к этому времени

учебный процесс и все связанные с ним новые правила жизнедеятельности становятся для
первоклассника более понятными. Данный трек позволит, с одной стороны, поддержать
интерес к процессу получения новых знаний, с другой стороны, познакомить обучающихся
с разными способами получения информации.
Трек «Орлёнок - Доброволец» - 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека - Круг
Добра Реализация трека проходит для ребят 1 -х классов осенью, но его тематика актуальна
круглый год. Важно, как можно раньше познакомить обучающихся с понятиями
«доброволец», «волонтёр», «волонтёрское движение». Рассказывая о тимуровском
движении, в котором участвовали их бабушки и дедушки, показать преемственность
традиций помощи и участия. В решении данных задач учителю поможет празднование в
России 5 декабря Дня волонтёра.
Трек «Орлёнок - Мастер» - 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - Шкатулка мастера. В
рамках данного трека дети знакомятся с тезисом, что можно быть мастерами в разных
сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок - Мастер»
поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети - активные
участники Мастерской Деда Мороза: готовят класс и классную ёлку к новогоднему
празднику / участвуют в новогоднем классном и школьном празднике. Вторая часть трека
определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела и различных профессий (на
уровне региона или страны); посещений мест работы родителей-мастеров своего дела,
краеведческих музеев и пр.
Трек «Орлёнок - Спортсмен» - 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека - ЗОЖик
(персонаж, ведущий здоровый образ жизни) Время для реализации этого трека обусловлено
необходимостью усилить двигательную активность детей, так как к середине учебного года
накапливается определённая физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки.
Надеемся, что дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в том числе,
позволят снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок - Хранитель исторической памяти» - 4 занятия
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека - альбом «Мы хранители» В рамках трека происходит ценностноориентированная деятельность по
осмыслению личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично.
Ребѐнок должен открыть для себя значимость сохранения традиций, истории и культуры
своего родного края через понимание фразы «Я и моѐ дело важны для Родины». Основная
смысловая нагрузка трека: Я - хранитель традиций своей семьи, Мы (класс) - хранители
своих достижений, Я/Мы - хранители исторической памяти своей страны. Решению задач
трека способствует празднование Дня защитника Отечества, Международного женского
дня и других праздников.
Трек «Орлёнок - Эколог» - 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека -

Рюкзачок эколога Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок - Эколог»
позволяют проводить мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть
возможность использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения
акций с посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника и пр.
2 класс
Трек «Орлёнок - Лидер» -4 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека - конструктор
«Лидер». В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива, сформировать детские микрогруппы для
приобретения и осуществления опыта совместной деятельности и чередования творческих
поручений. 1 «Лидер - это ...» Введение в тему, мотивация, целеполагание. Знакомство с
понятием «Лидер»: лексическая работа - значение нового слова. От учителя звучит вопрос
детям: кто со мной хочет в команду? Учимся работать в команде - игра испытание для
команды учитель объясняет задание, учит детей слушать друг друга, показывает, как
правильно такие задания выполнять, даѐт ребятам подсказки, что нужно сделать при
выполнении задания: построиться по росту, сыграть в игру «мяч по кругу» (мяч, имя, слово
«Привет!»), «молекула», «имя хором» и др.
Трек «Орлёнок - Эрудит» - 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - Конверт- копилка Трек
«Орлёнок - Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается наличием
различных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций и т.п. - в этот период дети
знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо для их успешной
деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период учебного года у детей
отмечается высокая мотивация и интерес к учёбе.
Трек «Орлёнок - Мастер» - 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - шкатулка Мастера. В
рамках данного трека дети знакомятся с пониманием того, что можно быть мастерами в
разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «ОрлёнокМастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети
готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена
для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны).
Трек «Орлёнок - Доброволец» - 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека - круг
Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в любое время учебного года.
Трек «Орлёнок - Спортсмен» - 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека - чек-лист
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную

активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая
физическая и эмоциональная усталость от учебной нагрузки. Надеемся, что
дополнительные физкультурно-оздоровительные мероприятия, в том числе позволят
снизить заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок - Эколог» - 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека – рюкзачок Эколога.
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок - Эколог» позволяют проводить
мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность
использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с
посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника
Трек «Орлёнок - Хранитель исторической памяти» - 6 занятий
Ценности, значимые качества трека: семья, Родина Символ трека - альбом «Мы хранители» Данный трек является логическим завершением годового цикла Программы. В
рамках трека происходит ценностно-ориентированная деятельность по осмыслению
личностного отношения к семье, Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок
должен открыть для себя и принять значимость сохранения традиций, истории и культуры
своего родного края. Основная смысловая нагрузка трека: Я - хранитель традиций своей
семьи. Мы (класс) - хранители своих достижений. Я/Мы - хранители исторической памяти
своей страны
3-4 классы
Трек «Орлёнок - Лидер» - 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: дружба, команда Символ трека - конструктор
«Лидер». В процессе реализации данного трека дети приобретают опыт совместной
деятельности, что является необходимым в начале учебного года. Педагог может увидеть
уровень сплочённости классного коллектива в начале учебного года, сформировать детские
микрогруппы для приобретения и осуществления опыта чередования творческих поручений
Трек «Орлёнок - Эрудит» - 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - конверт- копилка. Трек
«Орлёнок-Эрудит» занимает первый месяц второй четверти, которая отличается высоким
содержанием различных интеллектуальных олимпиад, конкурсов, конференций и т.п. - в
этот период дети знакомятся с разными способами получения информации, что необходимо
для их успешной деятельности, в том числе познавательной. Именно в этот период
учебного года у детей отмечается наиболее высокая мотивация и интерес к учёбе.
Трек «Орлёнок - Мастер» - 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: познание Символ трека - шкатулка Мастера В
рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в разных
сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок-Мастер»
поделены на два временных
промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или
представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего
дела (на уровне региона или страны).

Трек «Орлёнок - Доброволец» - 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: милосердие, доброта, забота Символ трека - круг
Добра Тематика данного трека актуальна круглый год. Проведение трека в данный
временной период можно рассматривать, как эмоциональный пик всей Программы. Это
создаст и поддержит общее настроение добра, взаимопонимания, удовлетворённости не
только в рамках трека, но и в обычной жизнедеятельности детей. Учитель может
обращаться к имеющемуся социальному опыту детей в течение всего учебного года.
Трек «Орлёнок - Спортсмен» - 5 занятий
Ценности, значимые качества трека: здоровый образ жизни Символ трека - чек-лист
Время для реализации этого трека обусловлено необходимостью усилить двигательную
активность детей, так как к середине учебного года накапливается определённая усталость,
вызванная гиподинамическим кризисом и учебной нагрузкой. Надеемся, что
дополнительные
физкультурно-оздоровительные
мероприятия позволят
снизить
заболеваемость детей, что актуально в зимний период.
Трек «Орлёнок - Эколог» - 4 занятий
Ценности, значимые качества трека: природа, Родина Символ трека - рюкзачок Эколога
Погодные условия в момент реализации трека «Орлёнок - Эколог» позволяют проводить
мероприятия за пределами здания школы с выходом на природу. Есть возможность
использования природных материалов при изготовлении поделок, проведения акций с
посадками деревьев, уборке мусора в рамках экологического субботника Трек «Орлёнок Хранитель исторической памяти» - 6 занятий Ценности, значимые качества трека: семья,
Родина Символ трека - альбом «Мы - хранители» Данный трек является логическим
завершением годового цикла Программы. В рамках трека происходит ценностноориентированная деятельность по осмыслению ребёнком личностного отношения к семье,
Родине, к своему окружению и к себе лично. Ребёнок должен открыть для себя и принять
значимость сохранения традиций, истории и культуры своего родного края, через
понимания фразы «Я и моё дело важны для Родины».
По итогам участия в программе «Орлята России в течение учебного года»
младший школьник:
понимает важность социально-значимых ценностей Программы (понимает
сопричастность к истории родного края, своей Родины — России, Российского государства;
осознаѐт принадлежность к своему народу и общности граждан России; понимает значение
государственных символов; уважает духовно-нравственную культуру своей семьи, народа;
понимает ценность человеческой жизни, ценность родного языка, русского языка; сознаѐт и
принимает свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и
поведенческие особенности с учѐтом возраста; ориентирован на физическое развитие с
учѐтом возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; сознаѐт ценность труда в
жизни человека, семьи, общества; понимает ценность природы, зависимость жизни людей
от природы, влияние людей на природу, окружающую среду); применяет в жизни
позитивный опыт, полученный в результате участия в различных видах внеурочной
деятельности (принимает участие в жизни класса, общеобразовательной организации в
доступной по возрасту социально значимой деятельности; умеет оценивать поступки с
позиции их соответствия нравственным нормам, осознаёт ответственность за свои
поступки; проявляет стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве; владеет основными навыками личной и общественной гигиены,

безопасного поведения в быту, природе, обществе; проявляет интерес к разным
профессиям; участвует в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности; проявляет любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам; имеет первоначальные навыки
наблюдений, систематизации и осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях знаний); демонстрирует социально-значимую активность в социуме
(демонстрирует уважение к государственной символике России, своего региона, местам
почитания героев и защитников Отечества); первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий; во взаимодействии с окружающими доброжелателен,
проявляет сопереживание, готовность оказывать помощь, выражает неприятие поведения,
причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважает старших; бережно
относится к физическому здоровью, соблюдает основные правила здорового и безопасного
для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде, проявляет
интерес к чтению; проявляет уважение к труду, людям труда, демонстрирует бережное
отношение к результатам труда; придерживается в своей деятельности экологических норм;
выражает познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, демонстрирует в деятельности и повседневном общении интерес и уважение к
научным знаниям, науке.
Построение курса внеурочной деятельности для 1 классов
Первоклассники занимают особое место среди обучающихся начальных классов.
Учитывая их физиологические, психологические и познавательные особенности развития,
учителю необходимо первоначально решить вопросы, связанные с адаптацией детей к
учебному процессу. Поэтому вхождение в программу «Орлята России», знакомство с
треками для ребят 1-го класса начинается со 2-й четверти. Последовательность треков, а
также количество занятий в каждом треке для обучающихся в первом классе отличается от
предлагаемых для остальной начальной школы.
Для подготовки первоклассников к участию в программе «Орлята России» в первой
четверти учителю предлагаются для проведения с детьми четыре игровых занятия, по два в
каждом месяце четверти.

Построение курса внеурочной деятельности для 2-4 классов
Реализация программы «Орлята России» для детей 2-4 классов начинается с
первой недели триместра учебного года. Каждый трек состоит из 9 занятий, два из которых
предполагают «свободное творчество учителя» в рамках того или иного трека, но с
заданными целевыми установками для сохранения смыслов Программы.

Календарно-тематическое планирование для
1 класса
№

Кол-во

Тема

часов
Подготовительный этап к участию в Программе
1

«Будем знакомы»

1

2

«Дружба крепкая…»

1

3

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

1

Дата

4

Школа - наш дом

1

5

Вводный Орлятский урок

1

«Орлёнок – Эрудит»
6

«Кто такой эрудит?»

1

7

«Эрудит – это…»

1

8

«Всезнайка»

1

9

«Встреча с интересным эрудитом – книгой»

1

10

«Подведём итоги»

1

«Орлёнок – Доброволец»
11

«От слова к делу»

1

12

«Спешить на помощь безвозмездно»

1

13

«Совместное
забота!»

14

«Доброволец – это доброе сердце»

1

15

«Подведём итоги»

1

родительское

собрание

«Наша 1

«Орлёнок – Мастер»
16

«Мастер – это…»

1

17

«Мастерская Деда Мороза …»

1

18

«Класс мастеров»

1

19

«Классная ёлка»

1

20

«Новогоднее настроение

1

«Орлёнок – Спортсмен»
21

«Утро мы начнём с зарядки»

1

22

«Сто затей для всех друзей

1

23

«Весёлые старты»

1

24

«Самые спортивные ребята моей школы»

1

25

«Азбука здоровья»

1

Календарно-тематическое планирование для
2 класса
№

Кол-во

Тема

часов
Старт Программы
1

Вводный «Орлятский урок»

«Орлёнок – Лидер»

1

Дат
а

2

«Лидер – это…»

1

3

«Я могу быть лидером»

1

4

«Как стать лидером?»

1

5

«С командой действовать готов!»

1

6

«Верёвочный курс»

1

7

«КЛАССный выходной»

1

8-9

«Встреча с тем, кто умеет вести за собой»

2

10

«Мы дружный класс!»

1

«Орлёнок – Эрудит»
11

«Кто такой эрудит?»

1

12

«Я – эрудит, а это значит…»

1

13

«Развиваемся, играя!»

1

14

«ВоображариУМ»

1

15

«Могу быть изобретателем»

1

16

КТД «Что такое? Кто такой?»

1

17-18

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать»

2

19

Итоги трека «На старте новых открытий»

1

«Орлёнок – Мастер»
20

«Мастер – это…»

1

21

«Мастерами славится Россия»

1

22

«От идеи – к делу!»

1

23

«Город Мастеров»

1

24

«В гости к мастерам»

1

25

КТД «Классный театр»

1

26-27

«Мастер – это звучит гордо!»

2

28

«Путь в мастерство» – подводим итоги

1

Подведение промежуточных итогов
29-30

Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Эколог»

2

«Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»
«Орлёнок – Доброволец»
31

«От слова к делу»

1

32

«Спешить на помощь безвозмездно!»

1

33

КТД «Создай хорошее настроение»

1

34

«С заботой о старших»

1

35

КТД «Коробка храбрости»

1

36

КТД «Братья наши меньшие»

1

37-38

«Добровольцем будь всегда»

2

39

«Портрет добровольца»

1

«Орлёнок – Спортсмен»
40

«Утро начинай с зарядки – будешь ты всегда в 1
порядке!»

41

«Должен быть режим у дня»

1

42

«О спорт, ты – мир! »

1

43

«Сто затей для всех друзей»

1

44

«Готовимся к спортивным состязаниям»

1

45

Спортивная игра «У рекордов наши имена»

1

46-47

«Быстрее! Выше! Сильнее!»

2

48

«Азбука здоровья»

1

«Орлёнок – Эколог»
49

«ЭКОЛОГиЯ»

1

50

«Каким должен быть настоящий эколог?»

1

51

«Мой след на планете»

1

52

«Что должен знать и уметь эколог?»

1

53

«Восхищаемся красивым миром»

1

54

«Экология на практике»

1

55-56

Встреча с человеком, которого

2

можно назвать настоящим экологом
57

«Шагая в будущее – помни о планете»

1

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
58

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

1

59

«Хранитель семейных традиций»

1

60

«Я храню традиции семьи, а значит и традиции 1
страны»

61

Кодекс «Орлёнка – Хранителя»

1

62

«Знать, чтобы хранить»

1

63

«Историческое чаепитие»

1

64-65

«Расскажи мне о России»

2

66

«Я – хранитель, мы – хранители»

1

Подведение итогов

67-68

Подведение итогов участия в Программе в текущем 2
учебном году

ИТОГО:

68

Календарно-тематическое планирование для
3-4 класса
№

Кол-во

Тема

часов
Старт Программы
1

Вводный «Орлятский урок»

1

«Орлёнок – Лидер»
2

«Лидер – это…»

1

3

«Я могу быть лидером»

1

4

«В команде рождается лидер»

1

5

«КЛАССный выходной»

1

6

«От идеи – к делу»

1

7

КТД «Вместе мы сможем всё»

1

8-9

«Встреча с тем, кто умеет вести за собой»

2

10

«Мы дружный класс!»

1

«Орлёнок – Эрудит»
11

«Кто такой эрудит?»

1

12

«Я – эрудит, а это значит…»

1

13

«Игра – это полезно и интересно»

1

14

«Эрудит – это широкий кругозор»

1

15

«Твори! Выдумывай! Пробуй!»

1

16

КТД «Играй, учись и узнавай»

1

17-18

Встреча с эрудитом «Хотим всё знать!»

2

19

Итоги трека «На старте новых

1

открытий»
«Орлёнок – Мастер»
20

«Мастер – это…»

1

21

«Россия мастеровая»

1

22

«Город Мастеров»

1

23

«В гости к мастерам»

1

24

«От идеи – к делу!»

1

25

КТД «Мастер своего дела»

1

26-27

«Мастер – это звучит гордо!»

2

28

«Путь в мастерство» – подводи итоги

1

Подведение промежуточных итогов
29-30

Игра по итогам 3-х треков: «Орлёнок – Лидер»

2

«Орлёнок – Эрудит» «Орлёнок – Мастер»
«Орлёнок – Доброволец»
31

«От слова к делу»

1

32

«Спешить на помощь безвозмездно!»

1

33

КТД «Создай хорошее настроение»

1

34

«С заботой о старших»

1

35

Подготовка КТД «От идеи к делу»

1

36

КТД «Подари улыбку миру!»

1

«Доброволец – это доброе сердце»

2

«Портрет добровольца»

1

37-38
39

«Орлёнок – Спортсмен»
40

«Движение – жизнь!»

1

41

«Основы ЗОЖ»

1

42

«Мы гордимся нашими спортсменами»

1

43

«Сто затей для всех друзей»

1

44

КТД «Спортивное»

1

45

Спортивная игра «Книга рекордов»

1

46-47

«Встреча-подарок»

2

48

«Азбука здоровья»

1

«Орлёнок – Эколог»
49

«ЭКОЛОГиЯ»

1

50

«Страна экологии

1

51

«Мой след на планете»

1

52

КТД «Знаю, умею, действую»

1

53

Экологический квест «Ключи природы»

1

54
55-56
57

Игра по станциям «Путешествие в природу»

1

Встреча с человеком, которого можно назвать 2
настоящим экологом
«Шагая в будущее – помни о планете»

1

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»
58

«Орлёнок – Хранитель исторической памяти»

1

59

«Традиции моей страны»

1

60

Кодекс «Орлёнка – Хранителя»

1

61

«Знать, чтобы хранить»

1

62

КТД «История становится ближе»

1

63

КТД «Мы – хранители памяти»

1

64-65

«Расскажи мне о России»

2

66

«Мы – хранители»

1

Подведение итогов
67-68
ИТОГО:

Подведение итогов
текущем учебном году

участия

в Программе в 2
68

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Волшебные страницы»
Пояснительная записка.
Еще совсем недавно ценность книги и чтения у нас была неоспорима. Но сегодня
ситуация выглядит иначе. Картина массового чтения, его престиж, читательские
пристрастия и привычки существенно изменились. В наш век научно-технического
прогресса, когда господствует телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли
интерес к чтению. Возрастает число учащихся, ограничивающихся чтением литературы
только по школьной программе, изменился характер чтения; «деловое» чтение преобладает
над «свободным». Многие родители не знают, что читают их дети, и не интересуются,
какими книгами они увлекаются, в подавляющем большинстве не выписывают своим детям
периодические издания. Сами же школьники предпочитают покупать сканворды, комиксы.
Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. Общество заинтересовано в
высококультурных, глубоко нравственных и социально активных гражданах. Это не может
быть достигнуто без чтения детской литературы. Проблема формирования правильного
сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя, поскольку
чтение играет очень важную (если не доминирующую) роль в образовании и развитии
личности ребенка. Для решения данной проблемы создана программа литературного
кружка для учащихся 1-4 классов «Книг волшебные страницы» в рамках внеурочной
деятельности по ФГОС.
Программа внеурочной деятельности «Волшебные страницы» составлена на основе
примерных программ внеурочной деятельности под ред. В.А. Горского, А.А.Тимофеева и
др., Москва Просвещение» 2011.
Настоящая рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана на основе
следующих документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями),
• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015;
• Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ, утв. приказом Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями); федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с
изменениями ), федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (с изменениями );
• Примерной основной образовательной программой начального (основного\ среднего)
общего образования,
• «СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
организациях.
Санитарноэпидемиологические правила и нормативы», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.282110);
• Методические рекомендации по разработке и оформлению рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, «Московский институт открытого образования» кафедра
педагогики внеурочной деятельности;
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 г.
N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
Цель программы – расширить представление учащихся о детской литературе, раскрыть
перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими
поколениями, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру чувств,
общения.
Задачи:
1 год
• создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений
• формировать интерес к литературному чтению,
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать
эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать
художественный слух;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и
чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые
умения;
• развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
2 год
• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух

детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы,
воспитывать художественный слух;
• формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес
к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и
чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые
умения;
• знакомиться с различными типами текстов;
3 год
• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• знакомить с образным языком художественного произведения, выразительными
средствами, создающими художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух
детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности,
воспитывать художественный слух;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному
чтению, творчеству писателей, • создавать условия для формирования потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений
• формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной литературы;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка; • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об
окружающем мире и природе;
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые
умения;
• работать с различными типами текстов;
4 год
• развивать у детей сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление
учащихся;
• развивать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, поэтический художественный
слух детей,
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному
чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства; • создавать
условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных
произведений.
• обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного
уровня сложности;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка; • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об
окружающем мире и природе;
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно развивать навыки чтения и речевые
умения;
• работать с различными типами текстов;
Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений, учитывает
возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно поэтому

наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место произведениям
устного народного творчества и современной детской литературе. На занятиях дети так же
знакомятся с литературой родного края, произведениями устного народного творчества,
отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка людей, проживающих в
нашей местности.
Формы организации занятий:
 занятие-диспут,
 занятие-спектакль,
 занятие-праздник,
 занятие-интервью,
 интегрированное занятие,
 конференция,
 устный журнал,
 конкурсы,
 литературная игра
Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых
технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь
учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя.
Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит
эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.
Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие
целостной картины мира, развитие мотивации к чтению.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Данная программа реализуется в течение 4 лет во внеурочной деятельности. В конце
учебного года проводится литературный праздник, защита читательского формуляра,
литературная игра.
В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:
1. Круг чтения.
2. Работа с детской книгой.
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей
и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях,
о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социальнонравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными
понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе,
о теме читаемого произведения, его жанре.
Занятия
нацелены
на
развитие
коммуникативных
умений
ребенка,
умения вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать
суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный
тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами
родного языка.
Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для
самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи,
рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях и
волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные
элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать
правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг,

определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному
плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения
прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков
героев. Умение соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного
отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время,
самостоятельное разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на
утреннике, умение содержать в порядке классный уголок чтения.
Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской
литературе, знания детских писателей, названия произведений, знания героев.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о
человеке, семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать,
регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование
произведений.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по
любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение
литературных игр для младших товарищей.
Ведущие принципы программы
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений
для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно
художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто
познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые
раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений,
рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в
ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное
установление связей между всеми другими видами искусства.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения
реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план
художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им
как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает
свои мысли, чувства, идеи. В начальной школе анализ художественного произведения
должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно
сопереживать герою. Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что
программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни,
драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип
нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся,
на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых
является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению заключается в
интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой
формы чтения до чтения про себя.
Условия реализации программы
Реализация целей невозможна без использования ресурсов: наличия художественной
литературы в школьной, сельской и районной детской библиотеках, учебно-методических
материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, Интернет, электронных
презентаций.

Учет возрастных и психологических особенностей детей.
Отбор и расположение учебного материала, применение различных методов и
педагогических технологий в данной программе соответствуют возрастным и
психологическим особенностям детей младшего школьного возраста, для которого ведущей
деятельностью является общение в процессе обучения.
Программа ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них на
занятии. Процесс работы с произведением – это обобщение, поиски и открытия истин,
сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор. Неиссякаемым источником для
речевого, интеллектуального и нравственного развития детей должен стать язык
произведений нашей классики.

Ожидаемые результаты (ключевые и общепредметные компетенции).
Ученик должен «уметь»:
искать:
опрашивать окружение;
консультироваться у учителя;
получать информацию;
думать:
устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;
уметь противостоять неуверенности и сложности;
занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;
оценивать произведения искусства и литературы;
сотрудничать:
уметь работать в группе;
принимать решения;
улаживать разногласия и конфликты;
договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;
приниматься за дело:
включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;
доказать солидарность; организовать свою работу;
адаптироваться:
использовать новые технологии информации и коммуникации;
стойко противостоять трудностям; находить новые решения.
Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать
полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить
способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать
взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е.
пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом,
оказываются более прочными и качественными.

Тема занятия
1. Литературные сказки
В.Берестов
птица»

« Мастер 1

часов

п/п

Кол - во

Календарно-тематический план
1 класс
В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей,
составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества,
стихи, рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по жанровотематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для
данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
Дата
№
Основное содержание работы

Литературное слушание, рассматривание книги,
выделение понятий: автор, обложка, страница,
иллюстрация, заглавие. Пересказ сюжета по
вопросам учителя.
Инсценирование одного
эпизода по выбору:
1.Птицы посылают аиста и соловья учиться
пению.
2.Аист
у
мудреца.
3.Соловей у мудреца.

2. Из серии «Мои первые
книжки».
С.Маршак
1
«Усатый полосатый», «У
солнышка
в
гостях».
Словацкая сказка.
«Ни окошек, ни дверей».
3.
Загадки.
Народные
и 1
литературные загадки в
стихах и прозе.
Русские народные потешки
и прибаутки.
«Ребятам
о
зверятах».
5.
Книги о животных. Е.
Чарушин «Волчишко» С.
Маршак «Детки в клетке»
«О
хороших
людях»
6.
С.Сахарнов.
«Самый
лучший пароход».
Р.
Сеф.
«Необычный
пешеход»
А. Барто. «Мы с Тамарой»
Русские народные игры.
7.
Игра «Вася – гусёночек»
«Красная
8 – Ш.Перро.
шапочка»
9.
Ш. Перро «Мальчик с
4.

1

Слушание и рассматривание книг, уточнение
значений
непонятных
слов.
Хоровое
проговаривание, работа с иллюстрациями,
оглавлением. Разыгрывание диалогов, пересказ
по серии картинок
Учимся
разгадывать
загадки
различной
тематики.
Выделение тематических групп загадок,
иллюстрирование.
Книжки – самоделки «Загадки для моих друзей
Учимся читать потешки и прибаутки
Слушание, чтение и рассматривание книги

1

1

Слушание, чтение и рассматривание книгисборника.

1

Разучивание считалок для выбора ведущих
ролей. Разучивание игры по всем правилам.

2

Чтение и рассматривание книги. Литературное
слушание.

18.11

25.11
02.12

09.12

16.12

23.12

13.01

20.01
27.01
17.02

24.02

02.03

09.03
16.03

пальчик»
«Лес не школа, а всему 1
10.
учит»
Ю.Тувим «Птичье радио»
Н.
Сладков.
«Лесные
шорохи»
М. Пришвин. «Ёж».
11 – Сказки о животных
Русская народная сказка 2
12.
«Петушок
–
золотой
гребешок»
С. Михалков. «Как медведь
трубку нашёл»
Стихи
и
загадки
13.
«Подскажи
словечко» 1
Стихи и загадки Е. Серова
Друзья детства.
К.Чуковский, «Бармалей»,
«Краденое солнце»
Из серии «Мои первые
15.
книжки»
К.Чуковский.
«Доктор
Айболит»
Ступеньки мастерства
16.
А. Томилин. «Сказка о
Веселом мастере на все
руки»,
Я.
Аким.
«Неумейка»
17 – О наших сверстниках.
Н.Носов
«Метро»,
19.
«Телефон», «Леденец». А.
Соколовский. «Бабушкина
вешалка»,
Е. Благинина. «Бабушказабота»
Стихи о родном крае.
20.
И. Суриков. «Вот моя
деревня», А. Блок. «На
лугу».
О героях.
21.
А.Митяев. «Богатыри»
14.

22 – О доброте.
В.Осеева.
23.
хозяюшка»,
листья».

1
1

1

Чтение, рассматривание книги.

Чтение и рассматривание книги

Чтение и рассматривание книги – сборника,
отыскание знакомых загадок, воспроизведение
тех, которые запомнили. Знакомство с понятием
«рифма».
Чтение и рассматривание книги. Знакомство с
понятием «Сказочный зачин».
Чтение и рассматривание книги, выборочное
чтение.

Чтение и рассматривание книги, словарная
работа «мастер на все руки».

3

Чтение и рассматривание книги, чтение по
ролям. Работа с иллюстрациями, составление
характеристики главных героев.

1

Рассматривание сборника стихов
И. Сурикова, выразительное чтение. Заучивание
стихотворения наизусть.

1

«Добрая 2
«Синие

Литературное
слушание,
чтение
и
рассматривание книги, введение понятия
«былина»
Чтение и рассматривание книги. Придумать
своё название сказки. Пересказ сказки от имени
девочки, петушка.

06.04

13.04

20.04

27.04

04.05

11.05

«Поговорим
о
наших
мамах»
Стихи
о
маме:
Е.
Благинина. «Посидим в
тишине»,
«Вот
какая
мама!»,
А.
Барто.
«Разлука» и др.
«В стране Вообразилии»
25.
Б. Заходер. «Детям», Э.
Успенский. «Над нашей
квартирой».
Знакомые незнакомцы.
26.
Н.Сладков.
«Как
медвежонок
сам
себя
напугал».
Б.
Заходер.
«Русачок».
27 – Книги о животных.
Е. Чарушин. «На нашем
28.
дворе»,
Ю.
Дмитриев.
«Дети
всякие бывают». В.Бианки.
«Хвосты».
О любимых игрушках.
29.
Э.
Успенский.
«Чебурашка», А. Барто.
«Игрушки»
24.

30.

1

1

1

1

1

О чем я мечтаю.
В. Катаев. « Цветик –
семицветик»
1

18.05

31.

25.05

32.
33.

Про школу. С. Баруздин. «
Как
Алёше
учиться 1
надоело»
Экскурсия в школьную 1
библиотеку.
Итоговое занятие.
Игра – викторина «Угадай
сказку»

Рассматривание
сборника
«О
мамах»,
выразительное чтение.
Заучивание одного
стихотворения наизусть.

Рассматривание сборника
Б. Заходера «В стране Вообразилии»,
выразительное
чтение
выбранного
стихотворения.
Чтение
и
рассматривание
книги,
воспроизведение содержания по иллюстрациям.

Рассматривание сборника книг «О животных»,
комментированное чтение. Пересказ по серии
картинок, выбрать самый радостный эпизод,
самый
грустный.
Выделение
научнопознавательных сведений. Нарисуй рисунок к
произведению.
Рассматривание сборника стихов «Игрушки»,
выразительное
чтение
стихотворений.
Вспомнить стихи про зайку, мишку и т.д
Осмысление содержания в форме разгадывания
загадок.
Литературное
слушание,
чтение
и
рассматривание книги. Разучивание волшебной
песенки. Рисование цветика - семицветика.
Соотнесение эпизодов сказки с лепестками
волшебного цветка.
Литературное слушание, рассматривание книги:
содержание, иллюстрации; творческое чтение.
Знакомство с хранилищем книг. Работа с
выставкой книг.

В результате реализации программы учащиеся 1 класса должны уметь:
 Узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ,
стихотворение, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка,
прибаутка.

 Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные
концовки к известным сказкам.
 Отвечать на вопросы по содержанию текста.
 Воспроизводить содержания текста по вопросам или картинному плану.
 Подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом.
 Раскрывать содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками
рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им.
 Уметь сопоставлять слова, близких по значению; понимать их значения в контексте:
различение простейших случаев многозначности слов.
 Отыскивать в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих
событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе
соответствующих словесных картин.
 Рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному рисунку.
 Сравнивать предметы загадки и отгадки, находить в них общее, ценить образность в
изображении предмета загадки.
2 класс
В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области
литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная
отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих
золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям
современных писателей. Среди произведений учитель выбирает прозаические тексты и
стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.
Основное содержание работы
Тема занятия

Кол - во
часо в

Дата №

1

Стихи о школе и детях С.Я.Маршак
«Первый день календаря», «Про 1
одного ученика и шесть единиц»
А.Плещеев «Чему в школе учат»

2

Сказки о животных
В. Сутеев «Мышонок и карандаш». Р. 1
Киплинг «Слонёнок»

3

Загадки
о
животных.
Сеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский 1
«Загадки», Русские народные загадки.

4

Учись
дружить.
Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое 1
страшное», В.А.Осеева «Пёрышко»
Здравствуй, осень!
1
М. Пришвин «Листопадничек»

5

Рассматривание книг в классном
уголке чтения, приносить книги из
дома, показывать друзьям.
По
желанию
выучить
одно
стихотворение о школе наизусть.
Определение особенностей жанра
сказок о животных. Пересказ по
иллюстрациям.
Принести
в
читательский уголок свою книгу
сказок о животных.
Учить отгадывать загадки, находить
ключевые слова, ориентировать в
теме чтения по заглавию. Разучить
одну загадку наизусть. Поиск загадок
для составления классного сборника
загадок.
Выразительное чтение с интонацией
сочувствия, обиды, сопереживания.
Найти пословицы о дружбе и друзьях
Определять жанр произведения и
тему, составлять план произведения.
Подготовка рисунков «Здравствуй,

осень, золотая!»
6-7

8

9

10

11

Худому делу - худой конец.
Итальянская сказка «Как осёл петь 2
перестал», С. Баруздин «Кляксы»,
В.Берестов «Змей – хвастунишка» и
др.
Стихи о Родине.
Могилевская «Сказка о громком 1
барабане», Стихи о Родине.

Весёлые
стихи.
Д.Хармс «Иван Торопышкин»
1
Э. Мошковская «Хитрые старушки»
С.Маршак «Пудель», «Багаж»
«На ярмарке»
1
Малые фольклорные жанры.

Сказки
о
животных.
В. Сутеев «Палочка – выручалочка», 1
«Мешок яблок», «Яблоко»

Рассказы
о
животных.
Р. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», 1
«Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский
Рассказы и сказки, «Орел»
Забавные стихи. А. Барто « Дом
13
переехал»,
Хармс «12 поваров»,
«Иван
Иваныч Самовар», « Иван
1
Торопышкин»
Э. Мошковская
«Хитрые старушки»
14 - Сказки и стихи о приключениях и
волшебстве.
Е.Благинина 3
16
«Чудесные часы», «Стихи о ёлке». Н.
Носов «Приключения Незнайки и его
друзей»
17 - Рассказы и стихи о подвигах.
М.Зощенко
«Самое
главное» 2
18
Емельянов «Храбрая девочка» и др.
12

19

Тебе смешно, а мне до сердца дошло.
Е. Чарушин «Кошка Маруська», 1

Учить работать с книгой: обложка,
иллюстрации, автор, тема, жанр.
Придумать
своё
оригинальное
продолжение сказки.
Чтение
и
рассуждение
о
прочитанном.
Подготовить
выразительное чтение стихотворений
о Родине. Подбор книг для
тематической выставки книг «О
Родине»
Обзор различных изданий одного
произведения.
Придумать
и
нарисовать свою обложку книги к
понравившемуся произведению.
Выделение
отличительных
особенностей русского фольклора.
Выучить
потешку, считалку,
небылицу.
Определение темы чтения с опорой
на иллюстрации, заглавие, фамилию
автора. Сочинение сказки о неживом
предмете
( портфель, кружка, ботинок, ручка и
т.д.)
Отработка связи «писатель - книги –
тема».
Принести
картинки,
иллюстрации,
фотографии
с
изображением птиц .
Выразительное чтение с интонацией
юмора, радости. Обратить внимание
на связь «тема – автор». Выбор
отрывка для заучивания наизусть.
Детальный анализ произведения.
Отработка связи «жанр – книги»,
уметь читать надписи на обложке при
усложненном оформлении книг.
Сочинить стихи о своих друзьях
Упражнять в умении предугадывать
примерное содержание по названию,
началу, иллюстрациям, используя
внешние приметы или прежний опыт.
Характеристика поступка, героев.
Умение найти название книги на
корешке. Тема и жанр произведения.

В.Осеева « Кто всех глупее».
20

Сказки
о
настоящей
дружбе.
Афганская сказка « Волк – ябедник» 1
Африканская
сказка
«Вот
так
дружба!»

21 - О героизме и трусости.С.Маршак
«Рассказ о неизвестном герое»,
22
«Пожар», Артюхова
« 2
Трусиха», С.Михалков «Прививка»,
К.Ушинский «Трусливый Ваня»
Нет лучше дружка, чем родимая
23
матушка.Е.Благинина « Вот какая 1
мама», «Бабушка - забота», Емельянов
« Рассказы о маме»,Панькин « Легенда
о матерях», Трутнева « Проталинки».
Жизнь дана на добрые дела.
24
Б.Житков « Помощь идет» Е.Пермяк 1
« Пичугин мост»
о
ребятах
–
25 - Произведения
сверстниках. Киселев « Мальчик 2
26
Огонек», С.Михалков « Про мимозу»
Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и
Жучка»

27

Родину – мать учись защищать.
А.Гайдар « Поход», «Сказка о военной 1
тайне»
С.Могилевская «Рассказ о
смелом барабанщике»

28

Книги о ребятах и их делах.
А. Барто « Было у бабушки 40 внучат» 1
С.Маршак «Чижи»

29

Там, где раз пророс вопрос, зреет
крепкий
разум. 1
Китайская народная сказка «Ребёнок и
мудрец», «Отчего у белого медведя
нос черный»
Юсупов « Почему у лягушки нет
хвоста»
Весна, весна на улице, весенние деньки!
Б. Заходер «Товарищам детям»,
1

30

Выразительное чтение с интонацией
сочувствия, грусти, радости.
Разграничивать книгу – произведение
и книгу – сборник. Выделение
основных
характеристик
«настоящего друга» по прочитанным
сказкам. Составить рассказ о своём
лучшем друге.
Выборочное чтение характеристики
главных героев. Озаглавливание
тематической выставки. Отбирать,
рассматривать и приносить в класс
книги о храбрости.
Знакомство с понятием «легенда».
Выразительное
чтение
стихотворений, анализ содержания.
Сочинение стихов о маме и для
мамы.
Выделение ключевых эпизодов по
вопросам учителя. Закрепление всех
приобретенных знаний. Составление
рассказа о своём добром поступке.
Установка на знакомство с книгой,
начиная с фамилии автора (знаком –
незнаком). Интонированное чтение
произведений.
Составление
характеристики положительного и
отрицательного героев. Пересказ от
лица главного героя.
Детальный анализ произведений,
характеристика
черт
характера.
Учить озаглавливать тематическую
выставку. Подобрать пословицы и
поговорки о Родине. Выделение для
себя нравственных качеств.
Выделение
поведенческих
характеристик
героев
для
дальнейшего инсценирования. Выбор
для себя роли в инсценировке
Умение находить в книгах общие
признаки. Подумать, на какой вопрос
вам хотелось бы получить ответ.

Обратить внимание на связь «тема –
автор».
Передача
весеннего

Э. Шим «Чем встречают весну?»
Э. Шим «Чем пахнет весна».

31

32

33
34

Знай и люби родную природу!
Е. Чарушин «Большие и маленькие», 1
«Про
Томку»
Снегирев
«Про
пингвинов»
Г. Скребицкий «Колючая семейка»
Произведения
о
растениях.
Э.
Шим
«Неслышные
голоса» 1
Н.Павлова « Живая бусина»
Сказки народов родного края.
1
Все за одного, а один за всех, тогда и в
деле
будет
успех. 1
Н.Носов «Огурцы», А. Гайдар «Чук и
Гек»

настроения
при
выразительном
чтении. Придумать своё название
стихотворениям.
Словесное
изображение весенних картин
Обобщить прочитанное, нахождение
логических связей в произведении.
Пересказ по плану.

Устанавливать связь «автор – книга –
тема».
Выделение
ключевых
эпизодов произведений.
Знакомство с особенностями сказок
разных народов, их оформление.
Формирование
нравственной
позиции
младшего
школьника.
Повторение правил гигиены чтения.
Составление
вопросов
по
произведению.

В результате реализации программы учащиеся 2 класса должны:
знать/понимать

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета
скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать
сказки народные и литературные;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,
аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Умелые руки»
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературному чтению разработана на основе следующих
нормативно – правовых документов:
Настоящая рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана на основе
следующих документов:
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями),
• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015;
• Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ, утв. приказом Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями); федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с
изменениями ), федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (с изменениями );
• Примерной основной образовательной программой начального (основного\ среднего)
общего образования,
• «СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
организациях.
Санитарноэпидемиологические правила и нормативы», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.282110);
• Методические рекомендации по разработке и оформлению рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, «Московский институт открытого образования» кафедра
педагогики внеурочной деятельности;
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 г.
N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»

Цель курса- - создание условий для развития творческих способностей обучающихся в
области декоративно - прикладного искусства.
Достижение поставленной цели связывается с решением следующих
Задачи:

- развивать природные задатки и
деятельности;

способности, помогающие достижению успеха в

-научить творчески, с воображением и фантазией относиться к любой работе.
- развития творческих способностей личности, интереса к культуре своей Родины,
истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности,
воспитанию мировоззрения – особого отношения к миру и пониманию места человека
в нем.

Общая характеристика учебного курса
Рабочая программа внеурочной деятельности «Умелые руки» для учащихся
начальных классов составлена на основе авторской программы
Геронимус Т.М.
Трудовое обучение. Школа мастеров. – АСТ - ПРЕСС, Москва, 2002год и реализует
требования Федерального образовательного стандарта нового поколения. Она побуждает
творческую деятельность обучающихся, направленную на постановку и решение
проблемных ситуаций при выполнении работы. Включает достаточно большой
диапазон видов деятельности для усвоения культурного наследия русского народа,
воспитания эстетического отношения к действительности, развития вкуса. Изучение
этого курса тесно связано с такими дисциплинами, как изобразительное искусство,
литературное чтение, риторика.
Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов в соответствии с
новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития
учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной
культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к
труду.
Данная работа представит детям широкую картину мира прикладного творчества,
поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными
предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не
только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических
приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного
творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности,
создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы является духовнонравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания
создаются условия для воспитания:





патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций
своего и других народов;
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об
эстетических ценностях;
ценностного отношения к природе, окружающей среде;



ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с
инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически
чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами
привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и
навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:






интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и
развитии универсальных учебных действий;
формирование информационной грамотности современного школьника;
развитие коммуникативной компетентности;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Данная программа адресована детям 7-11 лет, которые проявляют интерес к декоративноприкладному искусству и ручному труду
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с
бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым
материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни
элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек,
различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа
содержит примерный перечень практических и теоретических работ.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых
учащиеся:

знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения
при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) –
разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими
человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении
работы;

учатся экономно расходовать материалы;

учатся преимущественно конструкторской деятельности;
Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо
изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок
работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того
инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве
работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и
сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания,
сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует
формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает
ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это
сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.

Главной задачей учителя становится забота о развивающем характере обучения,
заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что
нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя
перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь,
если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится
быть взрослым, мастером.
Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и
результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий
бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и
т.д.).
Программа
деятельность.

предусматривает

экскурсии,

практические

работы

и

проектную

Форма промежуточной и итоговой аттестации воспитанников проводится 2 раза в год
через выполнение итогового творческого задания.
Курс завершается организацией и проведением Выставки творческих работ,
демонстрацией успеха на городских, областных выставках детского творчества. Свои
работы учащиеся используют для украшения интерьера квартиры и игр, дарят
родителям и близким.
Особенности возрастной группы учащихся начальных классов:
возраст детей и их психологические особенности
Дети 7-10 лет имеют свои психологические особенности. В этом возрасте наиболее
значимыми мотивами являются:
- «потребности во внешних впечатлениях», которые реализуются при участии
взрослого, его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата
эмоционального благополучия;
- потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная
потребность, выражающаяся в желании приобретать новые знания;
- потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную
общественно значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и
для окружающих взрослых.
Ведущие виды деятельности:
- игра в ее наиболее развернутой форме: предметная, сюжетно-ролевая,
драматизация. Ролевая игра выступает как деятельность, в которой происходит ориентация
ребенка в самых общих, в самых основных сферах человеческой деятельности;
- учебная деятельность как ведущая в умственном развитии детей младшего
школьного возраста, т.к. через нее отрабатывается система отношений ребенка с
окружающими взрослыми.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на
осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы.
Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде
обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии,

её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как
проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры
человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественнокультурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем
самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,
потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого
существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но
свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества,
членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.
Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Общее количество часов: 135
Из расчёта: 1 час в неделю:



.

1 класс – 33 часа,
2 класс – 34 часов,
3 класс – 34 часов,
4 класс – 34 часов,

Планируемые результаты освоения учащимися программы курса
«Умелые ручки»
Прогнозируемый результат:
Скоординированы движения кистей рук воспитанников;
- развито творческое воображение у воспитанников;
- сформирован интерес к творческой деятельности;
- развита культура общения воспитанников, трудолюбие, усидчивость, терпение.

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
 интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
 познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
 адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:




внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
выраженной познавательной мотивации;
устойчивого интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
 планировать свои действия;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:



проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:




допускать существование различных точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении
коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;

 договариваться, приходить к общему решению;
 соблюдать корректность в высказываниях;
 задавать вопросы по существу;
 контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:




учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
владеть монологической и диалогической формой речи;
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:








осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться в устной и письменной форме;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:




осуществлять
расширенный
поиск
информации
в
соответствии
с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в
основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате
возможность:










занятий

по

предложенной

программе

учащиеся

получат

развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое
мышление, творческие способности;
расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для
прикладного творчества;
познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных
материалов;
использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми
функциями уже известных инструментов;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего
жилища;
достичь оптимального для каждого уровня развития;
сформировать навыки работы с информацией.

Содержание курса.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Умелые руки» для учащихся
начальных классов составлена на основе авторской программы
Геронимус Т.М.
Трудовое обучение. Школа мастеров. – АСТ - ПРЕСС, Москва, 2002год и реализует
требования Федерального образовательного стандарта нового поколения. Она побуждает
творческую деятельность обучающихся, направленную на постановку и решение
проблемных ситуаций при выполнении работы. Включает достаточно большой
диапазон видов деятельности для усвоения культурного наследия русского народа,
воспитания эстетического отношения к действительности, развития вкуса. Изучение
этого курса тесно связано с такими дисциплинами, как изобразительное искусство,
литературное чтение, риторика.
Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов в соответствии с
новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного
единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития
учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной
культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к
труду.
Данная работа представит детям широкую картину мира прикладного творчества,
поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными
предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не
только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических
приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного
творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности,
создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы является духовнонравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания
создаются условия для воспитания:


патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций
своего и других народов;
 трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
 ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об
эстетических ценностях;
 ценностного отношения к природе, окружающей среде;
 ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с
инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически
чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами
привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и
навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:



интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и
развитии универсальных учебных действий;
формирование информационной грамотности современного школьника;





развитие коммуникативной компетентности;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Данная программа адресована детям 7-11 лет, которые проявляют интерес к декоративноприкладному искусству и ручному труду
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с
бумагой, тканью, мехом, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым
материалом и бисером) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни
элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек,
различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа
содержит примерный перечень практических и теоретических работ.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых
учащиеся:
 знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
 овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
 знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими
человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
 знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
 учатся экономно расходовать материалы;
 учатся преимущественно конструкторской деятельности;
Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом
индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо
изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок
работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того
инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве
работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и
сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания,
сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует
формированию у учащихся способности к планированию. Планирование предупреждает
ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это
сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.
Главной задачей учителя становится забота о развивающем характере обучения,
заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что
нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя
перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь,
если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится
быть взрослым, мастером.
Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и
результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий

бригад или звеньев с распределением между детьми разных функций (бригадир, рабочий и
т.д.).
Программа
деятельность.

предусматривает

экскурсии,

практические

работы

и

проектную

Форма промежуточной и итоговой аттестации воспитанников проводится 2 раза в год
через выполнение итогового творческого задания.
Курс завершается организацией и проведением Выставки творческих работ,
демонстрацией успеха на городских, областных выставках детского творчества. Свои
работы учащиеся используют для украшения интерьера квартиры и игр, дарят
родителям и близким.
Содержание курса 1 года обучения
1. Вводное занятие – 1час
Теория. Знакомство. Внутренний распорядок.
Практика. Инструктаж по ТБ.

2. Работа с природным материалом - 4 часа.
Теория. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных
материалов
(последовательность, инструменты, приспособления). Основные способы
соединения деталей изделия. Создание изделий и декоративных композиций по
собственному замыслу.
Практика. Лепка фруктов. Игрушки-сувениры Аппликация из листьев. Аппликация из
жгутиков- цветок.

3.

Работа с нитями - 2 часа .
Теория. Виды нитей, их качество и цвет. Приемы изготовления кукол – оберегов.
Практика. Изготовление кукол – оберегов

4. Работа с пуговицами – 4 часа.
Теория. Виды пуговиц. Способы пришивания.
Практика Составление мозаики из пуговиц (поделка «Машина»).
Игра «У кого больше пуговиц».

5. Скоро Новогодние праздники. Праздник «Украшаем елку» - 4часа .
Теория. Виды новогодних игрушек. Снежинки, гирлянды, игрушки. Материалы и
приемы изготовления.
Практика. Изготовление коробочек, снежинок и гирлянд.
Праздник «Украшаем елку».

6. Работа с бросовым материалом - 3часа.
Теория. Знакомство с разными материалами. Правила по технике безопасности и личной
гигиене. Викторина “Узнай предмет”. Подбор материала для работы.
Практика. Конструирование дома для сказочных героев. "Фантиковая фантазия".Цветок из
бумажных салфеток".Аппликация из ткани , салфеток.

7. Ручные швы. Мастер-класс «Помогу младшему» - 3 часа.
Теория. Техника выполнения соединительных закрепляющих швов.
Практика. Отработка навыков выполнения соединительных и закрепляющих швов.
Мастер – класс
работу).

«Помогу младшему» (учащиеся 5-7класса помогают выполнить

8.Праздник пап. Цветочные фантазии. Праздник «Цветок для мамы»-3 часа.
Аппликации для пап и мам.

9. Работа с пластилином - 2 часа.
Теория.
Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление,
заминание, вдавливание, и т.д.) со скульптурным материалом– пластилином. Работа с
пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной
форме фактуры. Новые знания и навыки – работа над рельефом. Подготовительный этап по
освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около
изображения, т.е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого
задания на поиск образа в мятом куске мягкого материала (пластилина) с последующей
доработкой образа.
Практика. Лепка осьминога и собаки.

10. Работа с бумагой и картоном - 4часа.
Теория. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам,
эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная
разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок;
соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия
формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление
изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашивание.
Практика. Оригами кораблик, рыбки, цветы.
11.Изонить. – 2 часа.
Теория. История возникновения «изонити». Техника выполнения работ одной
цветными нитями. Аппликации из нитей.
Практика. Правила техники безопасности.
Выполнение панно из нитяной аппликации.

и

12. Работа на территории школы. Итоговое занятие –2час.
Итоговая выставка детских работ. Праздник « Мои успехи»

№
п\п
1

Теори
я

ТБ на занятии «Умелые руки»

1

Содержание
занятий
Вводное занятие.

Работа
природным
материалом.

2

Универсальные учебные действия

с

- развито творческое воображение 1
у воспитанников;
сформирован
творческой деятельности;

интерес

Пра
ктик
а

Все
го
1

4

5

к

- развита культура общения
воспитанников,
трудолюбие,
усидчивость, терпение.
3

Работа с нитями.

Л:интерес к новым видам прикладного 1
творчества,
к
новым
способам
самовыражения;

2

2

3

4

4

4

познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;
адекватное
понимание
причин
успешности/неуспешности творческой
деятельности.
4

Работа
с
- развито творческое воображение 1
пуговицами. Игра у воспитанников;
«У кого
больше
сформирован
интерес
к
пуговиц»
творческой деятельности;
- развита культура общения
воспитанников,
трудолюбие,
усидчивость, терпение.

5

Скоро Новогодние
праздники.
Праздник
«Украшаем елку»

К:допускать существование различных
точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой
задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к

координации
при
коллективных работ;

выполнении

Работа с бросовым Л: интерес к новым видам прикладного
материалом.
творчества,
к
новым
способам
самовыражения;

6

3

3

познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;

7

Ручные
Мастер –
«Помогу
младшему»

швы. Р:планировать свои действия;
1
класс
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;

2

3

2

2

адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.

8

Праздник
пап.
Цветочные
фантазии. Праздник
«Цветок
для
мамы»

К:договариваться, приходить к общему
решению;
соблюдать
высказываниях;

корректность

в

задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.

9

Работа
пластилином.

с Р:планировать свои действия;

2

2

3

4

осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.

10

Работа с бумагой и К:допускать существование различных 1
картоном. Оригами. точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой
задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к
координации
при
выполнении
коллективных работ;

11

Изонить.

К:договариваться, приходить к общему
решению;
соблюдать
высказываниях;

корректность

2

2

в

задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
12

Работа
на Л:адекватное
понимание
причин
территории школы. успешности/неуспешности творческой
деятельности.
Итоговое занятие.
Праздник
«Мои
успехи».

Итого:

6

2

2

27

33

Календарно – тематическое планирование 1 классы

№

Дата

Тема занятия

Примечание

заня
тия
1

план

факт

Вводное занятие.
Что мы будем делать? Инструктаж по ТБ.
Пластилин,ка
ртон , клей
,ножницы

Работа с природным материалом.
2

Экскурсия. Сбор природного материала.

3

Лепка из пластилина фруктов и овощей.

4

Аппликация из жгутиков цветок.

5

Аппликация из листочков

6

Лепка животных из природного материала.
Пуговицы,
нитки
с
Разнообразие нитей и их свойства. ТБ при работе
иглой,
с ножницами.
Работа с нитями.
7

8

Изготовление кукол – оберегов.

Работа с пуговицами. Игра «У кого
пуговиц»
9-10

больше

Пришивание пуговиц. ТБ при работе с иглой.
Составление

мозаики

из

пуговиц

(поделка

Пуговицы,
нитки
с
иглой,

«Клоун»).
1112

13
14
1516

Скоро
Новогодние
«Украшаем елку»

праздники.

Праздник

Изготовление снежинок.
Изготовление гирлянд.
Изготовление игрушек.

Салфетки
фантики.клей,
ножницы

Работа с бросовым материалом
17

Аппликация из ткани

18

Аппликация из фантиков .

19

Аппликация из салфеток
Ручные
швы.
младшему»

2021

Мастер

–

класс

«Помогу

Техника
выполнения
соединительных
закрепляющих швов.(шов вперёд иголкой)

Бумага, цв.
Бумага,клей,
ножницы

Бумага, клей,

Праздник пап имам
22

Бумага, цв.
Бумага,клей,
ножницы

Работа с бумагой.
Аппликация из геометрических фигур.

23

Цветочные
мамы»

фантазии. Праздник «Цветок

Лепка животных.
24

Осьминог.

25

Собака.

Оригами.
2627

На лугу.( цветы )

2829

На водоёме ( кораблик, рыбки)
Изонить.

30

Аппликация из ниток (грибок, мяч)

3132

Работа на территории школы,парка

для
пластилин

Бумага,клей

Ниткишертяные
веник

Итоговое занятие. Праздник «Мои успехи».

33

Содержание курса 2 года обучения
Вводное занятие – 1час

1.

Теория. Знакомство. Внутренний распорядок.
Практика. Инструктаж по ТБ.

2. Работа с природным материалом - 4 часа.
Теория. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных
материалов
(последовательность, инструменты, приспособления). Основные способы
соединения деталей изделия. Создание изделий и декоративных композиций по
собственному замыслу.
Практика. Лепка овощей и фруктов растягиванием. Игрушки-сувениры Аппликация из
листьев. Аппликация из жгутиков золотой рыбки.

3.

Работа с нитями - 3часов .
Теория. Виды нитей, их качество и цвет. Приемы изготовления помпонов.
Практика. Изготовление гусениц из помнонов

4. Работа с пуговицами –3часа.
Теория. Виды пуговиц. Способы пришивания.
Практика Составление мозаики из пуговиц (поделка «Машина»).
Игра «У кого больше пуговиц».

5. Скоро Новогодние праздники. Праздник «Украшаем елку» - 4часа .
Теория. Виды новогодних игрушек. Снежинки, гирлянды, игрушки. Материалы и
приемы изготовления.
Практика. Изготовление коробочек, снежинок и гирлянд.
Праздник «Украшаем елку».

6. Работа с бросовым материалом - 3часов.
Теория. Знакомство с разными материалами. Правила по технике безопасности и личной
гигиене. Викторина “Узнай предмет”. Подбор материала для работы.
Практика. Конструирование дома для сказочных героев. "Фантиковая фантазия".Цветок из
бумажных салфеток".Аппликация из ткани , салфеток.

7. Ручные швы. Мастер-класс «Помогу младшему» - 3 часа.
Теория. Техника выполнения соединительных закрепляющих швов.
Практика. Отработка навыков выполнения соединительных и закрепляющих швов.
Мастер – класс
работу).

«Помогу младшему» (учащиеся 5-7класса помогают выполнить

8.Праздник пап. Цветочные фантазии. Праздник «Цветок для мамы»-3 часа.
Аппликации для пап и мам.

9. Работа с пластилином - 2 часа.
Теория.
Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление,
заминание, вдавливание, и т.д.) со скульптурным материалом– пластилином. Работа с
пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной
форме фактуры. Новые знания и навыки – работа над рельефом. Подготовительный этап по
освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около
изображения, т.е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого
задания на поиск образа в мятом куске мягкого материала (пластилина) с последующей
доработкой образа.
Практика. Лепка обезьяны и козы.

10. Работа с бумагой и картоном - 4часов.
Теория. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам,
эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная
разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок;
соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия
формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление
изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашивание.
Практика. Оригами , цветы, бабочки, лебеди на озере.

11.Изонить. – 3 часов.
Теория. История возникновения «изонити». Техника выполнения работ одной
цветными нитями. Аппликации из нитей.

и

Практика. Правила техники безопасности.
Выполнение панно из нитяной аппликации.

12. Работа на территории школы. Итоговое занятие –2час.
Итоговая выставка детских работ. Праздник « Мои успехи»

№
п\п
1

Теори
я

ТБ на занятии «Умелые руки»

1

Содержание
занятий
Вводное занятие.

Работа
природным
материалом.

2

Универсальные учебные действия

с

- развито творческое воображение 1
у воспитанников;
сформирован
творческой деятельности;

интерес

Пра
ктик
а

Все
го
1

4

5

к

- развита культура общения
воспитанников,
трудолюбие,
усидчивость, терпение.
3

Работа с нитями.

Л:интерес к новым видам прикладного 1
творчества,
к
новым
способам
самовыражения;

2

3

2

3

4

4

познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;
адекватное
понимание
причин
успешности/неуспешности творческой
деятельности.
4

Работа
с
- развито творческое воображение 1
пуговицами. Игра у воспитанников;
«У кого
больше
сформирован
интерес
к
пуговиц»
творческой деятельности;
- развита культура общения
воспитанников,
трудолюбие,
усидчивость, терпение.

5

Скоро Новогодние К:допускать существование различных
праздники.
точек зрения и различных вариантов
Праздник
выполнения поставленной творческой

«Украшаем елку»

задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к
координации
при
выполнении
коллективных работ;

Работа с бросовым Л: интерес к новым видам прикладного
материалом.
творчества,
к
новым
способам
самовыражения;

6

3

3

познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;

7

Ручные
Мастер –
«Помогу
младшему»

швы. Р:планировать свои действия;
1
класс
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;

2

3

2

2

адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.

8

Праздник
пап.
Цветочные
фантазии. Праздник
«Цветок
для
мамы»

К:договариваться, приходить к общему
решению;
соблюдать
высказываниях;

корректность

в

задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.

9

Работа
пластилином.

с Р:планировать свои действия;

2

2

3

4

осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.

10

Работа с бумагой и К:допускать существование различных 1
картоном. Оригами. точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой
задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к
координации
при
выполнении

коллективных работ;

11

Изонить.

К:договариваться, приходить к общему
решению;
соблюдать
высказываниях;

корректность

3

3

в

задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
12

Работа
на Л:адекватное
понимание
причин
территории школы. успешности/неуспешности творческой
деятельности.
Итоговое занятие.
Праздник
«Мои
успехи».

Итого:

6

2

2

28

34

Календарно – тематическое планирование 2 класс

№
заня

Дата
план

Тема занятия

Примечание

факт

тия
1

Вводное занятие.
Что мы будем делать? Инструктаж по ТБ.

Пластилин,ка
ртон , клей
,ножницы

Работа с природным материалом.
2.

Экскурсия. Сбор природного материала.

3

Лепка животных из природного материала.

4

Лепка из пластилина фруктов
размазыванием

5
6

и

Аппликация из жгутиков золотой рыбки.
Аппликация из листочков

овощей

Пуговицы,
нитки
с
Разнообразие нитей и их свойства. ТБ при работе
иглой,
с ножницами.
Работа с нитями.

7

8-9

Изготовление гусеницы из помпонов.

Работа с пуговицами. Игра «У кого
пуговиц»
10
11-12

Пришивание пуговиц. ТБ при работе с иглой.
Составление
«цветок»).

мозаики

Скоро
Новогодние
«Украшаем елку»
13
14
15-16

больше

из

пуговиц

праздники.

(поделка
Праздник

Изготовление снежинок.

Изготовление игрушек.

17

Аппликация из ткани

18

Аппликация из фантиков .

19

Аппликация из салфеток
Ручные
швы.
младшему»

Салфетки
фантики.клей,
ножницы

Мастер

–

класс

«Помогу

Техника
выполнения
соединительных
закрепляющих швов.(шов вперёд иголкой)

Бумага, цв.
Бумага,клей,
ножницы

Бумага, клей,

Праздник пап имам
21

Бумага, цв.
Бумага,клей,
ножницы

Изготовление гирлянд.

Работа с бросовым материалом

20

Пуговицы,
нитки
с
иглой,

Работа с бумагой.
Аппликация из геометрических фигур.

22

Цветочные
мамы»

фантазии. Праздник «Цветок

Лепка животных.
23

Обезьяна.

24

Коза.
Оригами.

25-26

На лугу.( цветы , бабочки, стрекозы)

27-28

На водоёме ( Лебеди на озере)

для
пластилин

Бумага,клей

Изонить.
29-31

Аппликация из ниток (грибок, цветок)

32-33

Работа на территории школы, парка

Ниткишертяные
Грабли,веник

Итоговое занятие. Праздник «Мои успехи».

34

Содержание курса 3 года обучения

Вводное занятие – 1час

1.

Теория. Знакомство. Внутренний распорядок.
Практика. Инструктаж по ТБ.

2. Работа с природным материалом - 4 часа.
Теория. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных
материалов
(последовательность, инструменты, приспособления). Основные способы
соединения деталей изделия. Создание изделий и декоративных композиций по
собственному замыслу.
Практика. Лепка овощей и фруктов растягиванием. Игрушки-сувениры Аппликация из
листьев. Аппликация из жгутиков грибок.

3.

Работа с нитями - 2 часов .
Теория. Виды нитей, их качество и цвет. Приемы изготовления помпонов.
Практика. Изготовление гусениц из помнонов

4. Работа с пуговицами – 4 часа.
Теория. Виды пуговиц. Способы пришивания.
Практика Составление мозаики из пуговиц (поделка «Гусеница»).
Игра «У кого больше пуговиц».

5. Скоро Новогодние праздники. Праздник «Украшаем елку» - 4часа .
Теория. Виды новогодних игрушек. Снежинки, гирлянды, игрушки. Материалы и
приемы изготовления.
Практика. Изготовление коробочек, снежинок и гирлянд.
Праздник «Украшаем елку».

6. Работа с бросовым материалом - 3часов.
Теория. Знакомство с разными материалами. Правила по технике безопасности и личной
гигиене. Викторина “Узнай предмет”. Подбор материала для работы.
Практика. Конструирование дома для сказочных героев. "Фантиковая фантазия".Цветок из
бумажных салфеток".Аппликация из ткани , салфеток.

7. Ручные швы. Мастер-класс «Помогу младшему» - 3 часа.
Теория. Техника выполнения соединительных закрепляющих швов.
Практика. Отработка навыков выполнения соединительных и закрепляющих швов.
Мастер – класс
работу).

«Помогу младшему» (учащиеся 5-7класса помогают выполнить

8.Праздник пап. Цветочные фантазии. Праздник «Цветок для мамы»-3 часа.
Аппликации для пап и мам.

9. Работа с пластилином - 2 часа.
Теория.
Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление,
заминание, вдавливание, и т.д.) со скульптурным материалом– пластилином. Работа с
пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной
форме фактуры. Новые знания и навыки – работа над рельефом. Подготовительный этап по
освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около
изображения, т.е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого
задания на поиск образа в мятом куске мягкого материала (пластилина) с последующей
доработкой образа.
Практика. Лепка обезьяны и козы.

10. Работа с бумагой и картоном - 4часов.
Теория. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам,
эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная
разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок;
соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия
формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление
изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашивание.
Практика. Оригами , цветы, бабочки, лебеди на озере.

11.Изонить. – 3 часов.
Теория. История возникновения «изонити». Техника выполнения работ одной
цветными нитями. Аппликации из нитей.
Практика. Правила техники безопасности.

и

Выполнение панно из нитяной аппликации.

12. Работа на территории школы. Итоговое занятие –2час.
Итоговая выставка детских работ. Праздник « Мои успехи»

№
п\п
1

Вводное занятие.

Работа
природным
материалом.

2

Универсальные учебные действия

Теори
я

ТБ на занятии «Умелые руки»

1

Содержание
занятий

с

- развито творческое воображение 1
у воспитанников;
сформирован
творческой деятельности;

интерес

Пра
ктик
а

Все
го
1

4

5

к

- развита культура общения
воспитанников,
трудолюбие,
усидчивость, терпение.
3

Работа с нитями.

Л:интерес к новым видам прикладного 1
творчества,
к
новым
способам
самовыражения;

2

2

3

4

4

4

познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;
адекватное
понимание
причин
успешности/неуспешности творческой
деятельности.
4

Работа
с
- развито творческое воображение 1
пуговицами. Игра у воспитанников;
«У кого
больше
сформирован
интерес
к
пуговиц»
творческой деятельности;
- развита культура общения
воспитанников,
трудолюбие,
усидчивость, терпение.

5

Скоро Новогодние
праздники.
Праздник
«Украшаем елку»

К:допускать существование различных
точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой
задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к
координации
при
выполнении
коллективных работ;

Работа с бросовым Л: интерес к новым видам прикладного
материалом.
творчества,
к
новым
способам
самовыражения;

6

3

3

познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;
7

Ручные
Мастер –
«Помогу
младшему»

швы. Р:планировать свои действия;
1
класс
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;

2

3

2

2

адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.

8

Праздник
пап.
Цветочные
фантазии. Праздник
«Цветок
для
мамы»

К:договариваться, приходить к общему
решению;
соблюдать
высказываниях;

корректность

в

задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.

9

Работа
пластилином.

с Р:планировать свои действия;

2

2

3

4

3

3

осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.

10

Работа с бумагой и К:допускать существование различных 1
картоном. Оригами. точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой
задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к
координации
при
выполнении
коллективных работ;

11

Изонить.

К:договариваться, приходить к общему
решению;
соблюдать
высказываниях;

корректность

в

задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
12

Работа
на Л:адекватное
понимание
причин
территории школы. успешности/неуспешности творческой
деятельности.
Итоговое занятие.
Праздник
«Мои
успехи».

Итого:

6

2

2

28

34

Календарно – тематическое планирование 3 класс

№
заня

Дата
план

Тема занятия

Примечание

факт

тия
Вводное занятие.
Что мы будем делать? Инструктаж по ТБ.

1
2.

Пластилин,карто
н
,
клей
,ножницы

Работа с природным материалом.
Экскурсия. Сбор природного материала.

3

Лепка из пластилина фруктов
размазыванием

4

и

овощей

Аппликация из жгутиков бабочки.

5

Аппликация из листочков

6

Лепка животных из природного материала.
Работа с нитями.
7

8

Разнообразие нитей и
работе с ножницами.

их свойства. ТБ при

Пуговицы, нитки
с иглой,

Изготовление игрушки из помпонов.

Работа с пуговицами. Игра «У кого больше Пуговицы, нитки
с иглой,
пуговиц»
9

Пришивание пуговиц. ТБ при работе с иглой.
Составление мозаики
«Гусеница»).

из

пуговиц

(поделка

10-11

Скоро Новогодние
«Украшаем елку»
12
13
14-15

праздники.

Праздник

Изготовление снежинок.
Изготовление гирлянд.
Изготовление игрушек.

Салфетки
фантики.клей,
ножницы

Работа с бросовым материалом
16

Аппликация из ткани

17

Аппликация из фантиков .

18

Аппликация из салфеток

19

Бумага,
цв.
Бумага,клей,
ножницы

цв.
Ручные
швы. Мастер – класс «Помогу Бумага,
Бумага,клей,
младшему»
ножницы
Техника
выполнения
соединительных
закрепляющих швов.(стебельчатый шов)
Бумага, клей,

Праздник пап имам
Работа с бумагой.
20

21

Аппликация из геометрических фигур.
Цветочные
мамы»

фантазии. Праздник «Цветок

Лепка животных.
22

Слонёнок

23

Корова.
Оригами.

24-26

На лугу.( цветы , бабочки, стрекозы)

27-29

На водоёме ( Лебеди на озере)
Изонить.

30-32

Аппликация из ниток ( заяц с барабаном)

для

пластилин

Бумага, клей

Ниткишертяные

Грабли,веник

Работа на территории школы

33.

Итоговое занятие. Праздник «Мои успехи».

34

Календарно – тематическое планирование 3 «б» класс

№
заня

Дата
план

Тема занятия

Примечание

факт

тия

1

2018

Вводное занятие.

03.09

Что мы будем делать? Инструктаж по ТБ.
Пластилин,карто
н
,
клей
,ножницы

Работа с природным материалом.
2.

10.09

Экскурсия. Сбор природного материала.

3

17.09

Лепка из пластилина фруктов
размазыванием

4

24.09

5

01.10

6

08.10

и

овощей

Аппликация из жгутиков бабочки.
Аппликация из листочков
Лепка животных из природного материала.
Работа с нитями.

7

8

15.10

22.10

Разнообразие нитей и
работе с ножницами.

их свойства. ТБ при

Изготовление игрушки из помпонов.

Пуговицы, нитки
с иглой,

Работа с пуговицами. Игра «У кого больше Пуговицы, нитки
с иглой,
пуговиц»
9

29.10

Пришивание пуговиц. ТБ при работе с иглой.
Составление мозаики
«Гусеница»).

10-11

из

пуговиц

(поделка

12.11
19.11
Скоро Новогодние
«Украшаем елку»

12

26.11

13

03.12

14-15

10.12

праздники.

Праздник

Изготовление снежинок.

Бумага,
цв.
Бумага,клей,
ножницы

Изготовление гирлянд.
Изготовление игрушек.

17.12
Салфетки
фантики.клей,
ножницы

Работа с бросовым материалом
16

24.12

Аппликация из ткани

2019
17

14.01

Аппликация из фантиков .

18

21.01

Аппликация из салфеток

19

28.01

цв.
Ручные
швы. Мастер – класс «Помогу Бумага,
Бумага,клей,
младшему»
ножницы
Техника
выполнения
соединительных
закрепляющих швов.(стебельчатый шов)
Бумага, клей,

Праздник пап имам
Работа с бумагой.
20

21

04.02

11.02

Аппликация из геометрических фигур.
Цветочные
мамы»

фантазии. Праздник «Цветок

Лепка животных.
22

18.02

Слонёнок

23

25.02

Корова.
Оригами.

24-26

04.03
11.03
18.03

На лугу.( цветы , бабочки, стрекозы)

для

пластилин

Бумага, клей

27-29

01.04

На водоёме ( Лебеди на озере)

08.04
15.04
Изонить.
30-32

22.04

Аппликация из ниток ( заяц с барабаном)

Ниткишертяные

29.04
06.05
33.

13.05

Работа на территории школы

34

20.05

Итоговое занятие. Праздник «Мои успехи».

Грабли,веник

Содержание курса 4года обучения

1. Вводное занятие – 1час
Теория. Знакомство. Внутренний распорядок.
Практика. Инструктаж по ТБ.

2. Работа с природным материалом - 4 часа.
Теория. Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных
материалов
(последовательность, инструменты, приспособления). Основные способы
соединения деталей изделия. Создание изделий и декоративных композиций по
собственному замыслу.
Практика. Лепка овощей и фруктов растягиванием. Игрушки-сувениры Аппликация из
листьев. Аппликация из жгутиков грибок.

3.

Работа с нитями - 2 часов .
Теория. Виды нитей, их качество и цвет. Приемы изготовления помпонов.
Практика. Изготовление гусениц из помнонов

4. Работа с пуговицами – 4 часа.
Теория. Виды пуговиц. Способы пришивания.
Практика Составление мозаики из пуговиц (поделка «Клоун»).
Игра «У кого больше пуговиц».

5. Скоро Новогодние праздники. Праздник «Украшаем елку» - 4часа .
Теория. Виды новогодних игрушек. Снежинки, гирлянды, игрушки. Материалы и
приемы изготовления.
Практика. Изготовление коробочек, снежинок и гирлянд.
Праздник «Украшаем елку».

6. Работа с бросовым материалом - 3часов.
Теория. Знакомство с разными материалами. Правила по технике безопасности и личной
гигиене. Викторина “Узнай предмет”. Подбор материала для работы.
Практика. Конструирование дома для сказочных героев. "Фантиковая фантазия".Цветок из
бумажных салфеток".Аппликация из ткани , салфеток., чая, опилок

7. Ручные швы. Мастер-класс «Помогу младшему» - 3 часа.
Теория. Техника выполнения соединительных закрепляющих швов.
Практика. Отработка навыков выполнения соединительных и закрепляющих швов.
Мастер – класс
работу).

«Помогу младшему» (учащиеся 5-7класса помогают выполнить

8.Праздник пап. Цветочные фантазии. Праздник «Цветок для мамы»-3 часа.
Аппликации для пап и мам.

9. Работа с пластилином - 2 часа.
Теория.
Развитие навыка использования основных приёмов работы (защипление,
заминание, вдавливание, и т.д.) со скульптурным материалом– пластилином. Работа с
пластикой плоской формы (изображение листьев), изучение приёмов передачи в объёмной
форме фактуры. Новые знания и навыки – работа над рельефом. Подготовительный этап по
освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты около
изображения, т.е. получение двух уровней в изображении. Выполнение творческого
задания на поиск образа в мятом куске мягкого материала (пластилина) с последующей
доработкой образа.
Практика. Лепка обезьяны и козы.

10. Работа с бумагой и картоном - 4часов.
Теория. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам,
эскизам и чертежам: выбор заготовки с учетом свойств и размеров изделия; экономная
разметка заготовок; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок;
соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия; выявление несоответствия
формы и размеров деталей изделия относительно заданного. Декоративное оформление
изделия аппликацией, прорезным орнаментом, окрашивание.

Практика. Оригами , цветы, бабочки, лебеди на озере.

11.Изонить. – 3 часов.
Теория. История возникновения «изонити». Техника выполнения работ одной
цветными нитями. Аппликации из нитей.

и

Практика. Правила техники безопасности.
Выполнение панно из нитяной аппликации.

12. Работа на территории школы. Итоговое занятие –2час.
Итоговая выставка детских работ. Праздник « Мои успехи»

№
п\п
1

Теори
я

ТБ на занятии «Умелые руки»

1

Содержание
занятий
Вводное занятие.

Работа
природным
материалом.

2

Универсальные учебные действия

с

- развито творческое воображение 1
у воспитанников;
сформирован
творческой деятельности;

интерес

Пра
ктик
а

Все
го
1

4

5

к

- развита культура общения
воспитанников,
трудолюбие,
усидчивость, терпение.
3

Работа с нитями.

Л:интерес к новым видам прикладного 1
творчества,
к
новым
способам
самовыражения;

2

2

3

4

познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;
адекватное
понимание
причин
успешности/неуспешности творческой
деятельности.
4

Работа
с
- развито творческое воображение 1
пуговицами. Игра у воспитанников;
«У кого
больше
сформирован
интерес
к
пуговиц»
творческой деятельности;
-

развита

культура

общения

воспитанников,
усидчивость, терпение.

5

Скоро Новогодние
праздники.
Праздник
«Украшаем елку»

трудолюбие,

К:допускать существование различных
точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой
задачи;

4

4

учитывать разные мнения, стремиться к
координации
при
выполнении
коллективных работ;

Работа с бросовым Л: интерес к новым видам прикладного
материалом.
творчества,
к
новым
способам
самовыражения;

6

3

3

познавательный интерес к новым
способам исследования технологий и
материалов;

7

Ручные
Мастер –
«Помогу
младшему»

швы. Р:планировать свои действия;
1
класс
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;

2

3

2

2

адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.

8

Праздник
пап.
Цветочные
фантазии. Праздник
«Цветок
для
мамы»

К:договариваться, приходить к общему
решению;
соблюдать
высказываниях;

корректность

в

задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.

9

Работа
пластилином.

с Р:планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия.

2

2

10

Работа с бумагой и К:допускать существование различных 1
картоном. Оригами. точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой
задачи;

3

4

3

3

учитывать разные мнения, стремиться к
координации
при
выполнении
коллективных работ;
11

Изонить.

К:договариваться, приходить к общему
решению;
соблюдать
высказываниях;

корректность

в

задавать вопросы по существу;
контролировать действия партнёра.
12

Работа
на Л:адекватное
понимание
причин
территории школы. успешности/неуспешности творческой
деятельности.
Итоговое занятие.
Праздник
«Мои
успехи».

Итого:

6

2

2

28

34

Календарно – тематическое планирование 4 класса

№
заня

Дата
План

Тема занятия

Примечание

факт

тия
1

Вводное занятие.
Что мы будем делать? Инструктаж по ТБ.

Работа с природным материалом.
2.

Экскурсия. Сбор природного материала.

3

Аппликация из пластилина фруктов и овощей .

4

Аппликация
водоёме».

5

из жгутиков

Композиция «На

Аппликация из листочков
Лепка животных из природного материала.

Пластилин,ка
ртон , клей
,ножницы

6
Пуговицы,
нитки
с
их свойства. ТБ при
иглой,

Работа с нитями.
7

8

Разнообразие нитей и
работе с ножницами.

Изготовление животного из нитей.
.

9-10

Работа с пуговицами. Игра «У кого больше Пуговицы,
нитки
с
пуговиц»
иглой,
Пришивание пуговиц. ТБ при работе с иглой.
Составление
«Клоун»).

мозаики

из

пуговиц

(поделка

11-12
Скоро Новогодние
«Украшаем елку»
13
14
15-16

праздники.

Праздник

Изготовление снежинок.
Изготовление гирлянд.
Изготовление игрушек.

Салфетки
фантики.клей,
ножницы

Работа с бросовым материалом
17

Аппликация из ткани

18

Аппликация из фантиков .

19

Аппликация из салфеток , чая, опилок

20-21

Ручные
швы. Мастер – класс «Помогу Бумага, цв.
Бумага,клей,
младшему»
ножницы
Техника
выполнения
соединительных
закрепляющих швов.(стебельчатый шов)
Бумага, клей,

Праздник пап имам
22

Бумага, цв.
Бумага,клей,
ножницы

Работа с бумагой.
Аппликация из геометрических фигур.

23

Цветочные
мамы»

фантазии. Праздник «Цветок

Лепка животных.
24

Лиса или волк.

25

Жираф.
Оригами.

26-27

На лугу.( цветы , бабочки, стрекозы)

для
пластилин

Клей,бумага

На водоёме ( Лебеди на озере)

28-29

Изонить.
30-31

Аппликация из ниток (заяц с барабаном)

32.-33

Работа на территории школы, парка

Ниткишертяные
Грабли, мётла

Итоговое занятие. Праздник «Мои успехи».

34

Формы проведения занятий
№
пп
1.

Тема

Формы проведения занятий

Вводное занятие

Инструктаж, экскурсия

2.

Работа с пуговицами.

Выставка, игра, практическая работа

3.

Ручные швы

Игра, практическая работа, беседа

4.

Изготовление салфетки с вышивкой

Игра, практическая работа, выставка

5.

Изготовление украшений из бисера

6.

Изготовление игрушки из помпона

7.

Изготовление игрушек из перчаток

8.

Изготовление украшений для елки

9.

Материаловедение, работа с тканью

10.

Изготовление игрушек из бросового материала

11.

Изготовление пластилиновой аппликации

Беседа, игра, практическая
выставка
Беседа, игра, практическая
выставка
Беседа, игра, практическая
выставка
Беседа, игра, практическая
праздник
Беседа,
практическая
экскурсия
Беседа, игра, практическая
выставка
Беседа, игра, практическая
выставка

12.

Творческий отчет.

работа,
работа,
работа,
работа,
работа,
работа,
работа,

Выставка, презентация, тестирование

Формы подведения итогов
№
Тема

Форма подведения итогов

пп
1.

Вводное занятие

Фронтальная беседа.

2.

Материаловедение

Фронтальная и индивидуальная беседы,
тестирование

3.

Работа с тканью.

Практические задания

4.

Работа с пуговицами.

Выполнение практических заданий.

5.

Ручные швы

Контрольное занятие.

6.

Изготовление салфетки с вышивкой

Практические задания

7.

Изготовление украшений из бисера

Практические задания

8.

Вязание крючком, на спицах

Практические задания

9.

Изготовление игрушки из помпона

Практические задания

10.

Изготовление игрушек из перчаток

Практические задания

11.

Изготовление украшений для елки

Практические задания

12.

Изготовление
материала

Практические задания

13.

Изготовление пластилиновой аппликации

Практические задания

14.

Творческий отчет.

Выставка работ, презентация.

игрушек

из

бросового

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Знатоки правил дорожного движения»
Настоящая рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана на основе
следующих документов:
• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями),
• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от
30.08.2013 № 1015;
• Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ, утв. приказом Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2;
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями); федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (с
изменениями ), федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 №413 (с изменениями );
• Примерной основной образовательной программой начального (основного\ среднего)
общего образования,
• «СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
организациях.
Санитарноэпидемиологические правила и нормативы», утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.282110);

• Методические рекомендации по разработке и оформлению рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, «Московский институт открытого образования» кафедра
педагогики внеурочной деятельности;
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2015 г.
N 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
или
Цель: Пропаганда правил дорожного движения, предупреждение детского дорожнотранспортного травматизма.
Задачи:



Обучать школьников Правилам дорожного движения.
Развивать память, мышление, внимание, воображение, восприятие,
расширять кругозор у детей.
 Воспитывать грамотного участника дорожного движения через повышение
культуры поведения детей на дороге, через интерес и уважение к Правилам
дорожного движения и другим законам РФ.
Программа направлена на воспитание у детей серьезного отношения к своей жизни,
ответственность за свои поступки, формирование навыков безопасного поведения в
процессе дорожного движения, обучение правилам оказания первой медицинской помощи.
Отличительные особенности данной образовательной программы в том, что:
а) во время занятий выявляется готовность обучающихся к обеспечению своей
безопасности в процессе дорожного движения в качестве пешехода, пассажира, водителя
велосипеда;
б) некоторые темы занятий, например «Дорожные ловушки», построены таким образом,
что обучающиеся должны предложить наиболее приемлемые варианты выхода из сложных
дорожных ситуаций, исходя из соображений большей безопасности;
в) на основе полученных знаний дети значительно лучше ориентируются на дороге,
оценивают её не только с позиции пешехода, но и водителя, пассажира транспортного
средства;
г) обучение школьников может быть начато с любого возраста.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы: 9 лет. Каждый
учебный год предполагает изучение десяти тем (10 часов). Таким образом, программа
рассчитана на 90 часов.
Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной программы – 7-15 лет
(1-9 классы).
Периодичность учебных занятий: один раз в месяц (плюс итоговое занятие).
Содержание образовательной программы раскрывается в следующих формах:
Практические занятия;




Экскурсии;
Работа на макетах-тренажерах;
Видеоуроки.
Учебно-тематический план

1 класс



Игры-путешествия;




Беседы;
Работа с книгой;

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

15 мин

30 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

Мы – пешеходы.

20 мин

25 мин

45 мин

Что, такое светофор.

20 мин

25 мин

45 мин

Мы – пассажиры.

15 мин

30 мин

45 мин

Знакомство с дорожными знаками.

20 мин

25 мин

45 мин

Мы – велосипедисты.

20 мин

25 мин

45 мин

«Где можно, а где нельзя играть?»

5 мин

40 мин

45 мин

45 мин

45 мин

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

15 мин

30 мин

45 мин

10 мин

35 мин

45 мин

15 мин

30 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45мин

Город, поселок, микрорайон, где мы
живем: виды транспорта, служба ГИБДД,
ПДД.
Мой путь в школу: практическое занятие
– составление маршрута движение «школа
– дом».
Дорога, ее элементы и правила поведения
на ней.

Итоговое
занятие.
Экскурсия:
«Наблюдение за движением транспорта и
пешеходов».

2 класс.

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
Соблюдение ПДД – залог безопасности
пешеходов.
Детский
дорожнотранспортный травматизм.
«Мой путь в школу и новые маршруты»

Правила перехода улиц и дорог (виды
пешеходных переходов).
Светофоры: транспортный и пешеходный.
Их сигналы.
Сигналы,
подаваемые
транспортных средств.

водителями

Остановочный путь транспортных средств.

Что такое перекресток?

20 мин

25 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

15 мин

30 мин

45 мин

5 мин

40 мин

45 мин

45 мин

45 мин

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

20 мин

25 мин

45 мин

10 мин

35 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

25 мин

20 мин

45 мин

20 мин

25мин

45 мин

25 мин

20 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

Пассажиры, общественного транспорта

«Где можно, а где нельзя играть?»
Итоговое
занятие.
Экскурсия:
«Наблюдение за движением транспорта и
пешеходов».

3 класс.

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
Соблюдение ПДД – залог безопасности.

Составление маршрута движения «школа
– дом» с указанием всех опасных для
пешехода мест.
Правила перехода регулируемых и не
регулируемых участков дороги.
Перекрестки:
регулируемый
и
не
регулируемый.
Правила
перехода
перекрестков.
Способы
движения.

регулирования

дорожного

Значение
дорожных
знаков
для
пешеходов и водителей. Основные
группы знаков.
Правила перехода улицы (дороги) при
высадке из общественного транспорта.

Тормозной путь и скорость движения
транспортных средств.
«Мы – велосипедисты».

20 мин

25 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

45 мин

45 мин

Экскурсия: «Наблюдение за движением
транспорта и пешеходов».

4 класс.

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

ВСЕГО

ПДД – общие понятия.

20 мин

25 мин

45 мин

«Мой путь в школу».

15 мин

30 мин

45 мин

Виды светофоров, их сигналы.

20 мин

25 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

20 мин

25 мин

45 мин

40 мин

50 мин

90 мин

30 мин

15 мин

45 мин

Безопасность при езде на велосипеде 20 мин
роликах и скейтбордах.

25 мин

45 мин

Сигналы регулировщика и их значение
для пешеходов.
Знаки сервиса.
Дорожные
ситуации
опасностью.

со

скрытой

Движение учащихся в группе и в колонне
(обязанности пешеходов).

Итоговое занятие. Тестирование (устное
или письменное) на основе методической
разработки М.Л. Форштата «Пешеход на
дороге».
45 мин

45 мин

Перечень знаний и умений,
которыми должен владеть учащийся
по правилам и безопасному поведению на дорогах.
1-4 классы:
Учащиеся должны знать:
1. Элементы дороги и их назначение - проезжая часть, тротуар, обочина , разделительная
полоса, кювет, поребрик, ограждения.
2. Дорожные знаки из групп предупреждающей, запрещающей, предписывающей и
особые предписания.
3. Различия пешеходных переходов: подземный, надземный, наземный (регулируемый,
нерегулируемый) их обозначения и правила перехода.
4. Виды светофоров и значения их сигналов, а так же сигналы регулировщика и
назначение разметки.
5. Понятие: пешеход и правила движения по дорогам
6. Понятия: пассажир, общественный транспорт, личный транспорт, правила поведения в
транспорте.
7. Правила перехода проезжей части дороги вне зоны видимости пешеходного перехода
или перекрестка.
8. Что такое перекресток. Типы перекрестков. Различия между регулируемым и
нерегулируемым перекрестком. Особенности движения транспортных средств на
перекрестках.
9. Понятие: велосипед, кто им управляет, правила для водителей велосипедов.
10. Сигналы, подаваемые водителями.